在现代社会，心理健康问题越来越受到人们的重视，人们对健康的认识也日益深入，关注儿童早期发展中的心理健康状况，并加以及时引导，是幼儿教育工作者不容忽视的一个重要问题。案例（一）浩浩，是个特别淘气的孩子，经常有意无意的打伤和撞伤同伴，在班上有着很高的知名度，浩浩与同龄的孩子相比，情绪变化的 比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为抢小朋友东西而引起争执，甚至攻击别的小朋友。另外，他的动作带有很大的随意性，经常有意无意的推小朋友，再一次课外活动中，小朋友们在玩丢手绢游戏，他就伸出脚去绊倒其他小朋友，导致引发安全事故。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有强烈的情绪化，这一行为称之为情绪攻击性行为。因此我将浩浩作为一个案例，进行观察、引导和疏通，对其进行心理干预，帮助控制和调适自己的 情绪，减少直至杜绝情绪攻击性行为对其他孩子的伤害。其实经研究发现，浩浩的行为是为了引起别人的注意，让大家知道他的情绪反应。如果老师总想着孩子的缺点，那关注点肯定在孩子的错误上，注意孩子就越来越没有信心，产生逆反心理。作为教师，要提高自己的 移情能力，学会欣赏，理解，宽容有问题的幼儿。因此我改变了对浩浩的 态度，试着走进他 ，去理解他，当推人行为再次发生的时候，我并没有指着他，而是帮他说话，帮助他去向别人道歉。浩浩的表现也因为老师的态度而改变。这一变化证明了要真正去理解孩子。