教材分析：
《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第四课的内容，在学习了第三课《多种多样的植物》的基础上，这节课以学生生活中的动物为研究基础，让学生在给动物分类，从中感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。这堂课主要让学生学习对动物的分类，如：根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类，哺乳类动物，鱼类以及两栖类和爬行类等；根据本节容须知蜻蜓，蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，进一步建立动物有多种多样的认识。
学情分析：
对于六年级的学生，课外他们已经看过很多有关动物的科普书籍，对于动物的多种多样。他们已有一定的了解。那自然界会有多少种动物呢？这个问题必然会引起学生的极大兴趣。但是怎样科学的给动物分类，学生们并不清楚。因此，本节课可以以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提高学生的分类能力。
教学目标：
1.能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。
2.能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。
3.试着总结昆虫，鱼类，鸟类，哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。
4.在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
教学重点：
能够说出动物按身体内有无脊柱，可分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点：
试着总结昆虫，鱼类，鸟类，哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。
教学准备：
教师准备相关的课件，视频。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一段《动物世界》的视频，看看你都认识了哪些动物？
生介绍
师：你认识的动物还真多，《动物世界》的录像中包括了世界上所有的动物吗？
师：世界上动物的种类可多了。这堂课我们就一起来学习《种类繁多的动物》，这么多的动物，我们怎样才能更好的认识了解他们呢？
生：去动物园、上网查看、阅读动物方面的书、看《动物世界》、给动物分类……
师：这堂课我们就给常见的动物进行分类。
二、给常见的动物分类
（一）按自己的标准给动物分类
1、投影出示常见动物：
蜗牛、带鱼、蝴蝶、鸽子、蝗虫、鲤鱼、老虎、黄牛、蚂蚁、鸭子
师：老师给大家带来了10种我们常见的动物，我们看看分别是什么。（认识这些动物）
师：如果让你给这些动物分类，你打算怎么分？标准是什么？现在小组里讨论一下。
2、小组交流给动物分类
3、交流
运动方式不同（水中游的、陆地里走的，天上飞的）。
食性不同（肉食、植食、杂食）
生存方式不同（野生动物、饲养动物）
（二）按动物骨骼特征给动物分类
1、猜测科学家的分类标准
师：刚刚同学们都根据自己不同的标准给这些动物进行了分类，科学家也像你们一样用很多方法给这些动物分类，后来他们将这些动物分成了两类，它们是怎么分的？
出示分类结果
蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、蝗虫为一类
带鱼、鸽子、鲤鱼、老虎、黄牛、鸭子为一类
师：你觉得科学家是根据什么分的？
2、分析动物内部构造，认识脊柱
3、小结：科学家就是根据动物身体内部构造的这一特征，把动物分成的两大类：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
4、摸一摸，想一想：人属于哪类动物？
5、分一分:哪些是有脊椎动物？哪些是无脊椎动物？
（小组交流分类）
6、交流
（三）按动物身体外部特点给动物分类
1、交流再次分类依据
师：你能在刚才分类的基础上，将这些动物做更进一步的分类吗？
生介绍如何分类，得出：
脊椎动物可分为哺乳动物，鸟类，鱼类，无脊椎动物里有昆虫
2、打开书本，认识各类动物的特点
哺乳动物：直接生小动物，并用乳汁喂养小动物。
鸟类：身上长羽毛的动物。
鱼类：终身生活在水中，用鳃呼吸的动物
昆虫：身上有三对足的动物
3、以小组为单位，每人例举三到五种动物，或更多，小组交流讨论进行分类。
4、交流，进一步认识鱼类，鸟类，哺乳动物，昆虫类动物。
5、给动物增添新成员，体会动物多样性
三、总结，延伸，
1、找朋友连连看。
2、总结
据统计，至今为止已发现的动物就有150多万种，以昆虫数量最多。约有100多万种呢！如果你们想了解更多的动物，可以通过电视，书本，网络……继续去关注这些形形色色的动物，给动物进行分类进一步去研究。
教学反思：
教学中我重点抓住各大类别(鱼类、昆虫类、鸟类、哺乳类)动物的特征,然后请学生按照这些特征给这些动物分类并添加新的成员,这样一来,就感觉简单多了。通过这次教学活动,我认识到学生的知识建构,要靠他们自己去认识,去理解,去内化,才能真正地装进他们脑 子里.科学课不仅仅要传授知识,更需要培养学生一种思维,一种科学精神!