《茅屋为秋风所破歌》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并能理解诗歌的内容。

2、过程与方法：通过品析诗歌，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。二、教学重点

诵读诗歌，通过朗读来表现作者情感，把握诗歌内容。

三、教学难点

品味语言，感受诗人忧国忧民，心系苍生的博大情怀。

四、教学过程

(一)视频导入，激发兴趣

播放“杜甫草堂”的视频，激发兴趣。

(二)初读诗歌，整体感知

1、走进作者，了解背景

学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。

然后课件展示“名人风采”，并出示背景链接，加强认知。

2、解析诗题

(1)“为”的读音

(2)“为……所”被动句式

(3)歌行体

歌行体，其特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发情感，句数不限。

3、解决生字词

怒号 挂罥 长林梢 庇护 突兀 布衾 三重茅 沉塘坳

4、朗读

(1)播放范读录音

要求：注意字音;把握感情基调;注意节奏、重音、语速。

(2)学生用自己喜欢的方式朗读

(3)指名读，师生评价

(4)齐诵

(三)细读诗歌，明诗意，悟情感

1、这首诗讲了一件什么事?

明确：秋风破屋的不幸

2、用几个词或短句概括诗人遭遇了哪些不幸?

明确：怒风洒茅 群童盗茅 漏雨难眠

3、在这些不幸中，作者的心情都有怎样的变化?

怒风洒茅——急

群童盗茅——叹

漏雨难眠——悲

4、诗人生动形象的写出了自己遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的最终目的是什么呢?仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗?

明确：不是。体现了诗人忧国忧民的情怀。即：渴望广厦——忧。

(四)研读课文，品词析句

默读诗歌，找出你认为写的精彩的字、词或句，进行赏析。

1、卷我屋上三重茅。“卷”如果换成“吹”，好不好，为什么?

明确：“卷”字体现风的猛烈。

2、布衾多年冷似铁。“铁”换成“冰”，好不好，为什么?

明确：“铁”字说明被子又冷又硬，很陈旧。

(五)拓展延伸

观看视频“杜甫很忙”。讨论看法。

(六)课堂小结

带着感情齐读诗歌，体会作者忧国忧民的情感。

(七)布置作业

1、背诵诗歌。

2、诵读杜甫诗歌《闻官军收河南河北》。

3、假如你能穿越时光隧道，回到唐朝，你会对杜甫说些什么呢?写一写。

(八)板书设计