撰写教学设计要从教材内容、教学目标、学生情况、教学策略以及详细的教学过程出发，最后反馈于到教学反思才能形成有效的教学设计，以部编教材八年级语文下册22课《大道之行也》为例进行如下分析：

（一）地位作用：

《大道之行也》是人教版初中语文八年级下册第六单元中的第22课。这篇文章由原来的人教版教材中的自读课文，到部编教材中的教读课文，可见其重要性提升。

这篇文章是本单元的重点课文，这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。

（二）教学目标：

1. 积累一些重要的字词和语法；

2. 正确翻译全文，背诵并默写全文；

3. 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，并激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

（三）学生学习情况

这篇文章的教学对象是初二学生，他们经过一年的文言文学习，已经掌握和积累了一定得字词，这篇文虽内容较艰深，但篇幅较小，仅107个字，所以我将用一课时来完成教学任务。《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世出现的情感，他认为在大道施行的时候，定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。所以，学习这篇文章，要让学生理解儒家理想中的大同社会，认识这一我国社会思想史上的宝贵财富，树立积极乐观向上的人生价值观。

（四）教学策略

这篇文章，在教法上，我主要运用点拨、读书指导和探究相结合的方法。点拨，有助学生更好地学习掌握文章内容；读书指导是对朗读所提出的要求；而对于一些开放性题目，运用探究的方法，则有助于培养学生积极思考的学习习惯。

在学法上，我主要运用多样朗读、自主学习和小组讨论相结合的方法。由于这是一篇简短而精致的文言文，所以，对于它的学习，重点我将放在朗读上，通过反复的朗读以达到成诵的效果；自主学习的方法，可以提高学生学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂中来，提高学习效率；而对古文的讨论，则可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。

这是一篇名文，半个多世纪以前的中学生差不多都能背诵，今天的中学生也该如此。必须读得烂熟乃至成诵，才能较好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。本文共107字，读一遍大约需要1分钟，要保证至少读7到8遍。要用诵读贯穿教学的全过程，讲讲读读，使课堂上时时有朗朗书声。

（五）教学过程

根据教学和语文学习的规律，这篇文章我的大致安排为：“导入新课→他读我读→我读你译→你思她想→大同有我→课堂小结”这六个环节。