研修总结----停课不停学

2020年新春来临之际，一场来势汹汹的新冠疫情，几乎给全社会按下了“暂停键”。但教育领域却似乎没有停止，在“停课不停学”的呼声中，在互联网的加持下，寒假之后的新学期已然开始。

学习能使一个人充实自我，不断进步。从思想到认识，到行动都不断的取得大的进步。网课开始，能感觉到学生们出于新鲜，好奇，所以态度端正，聚精会神，认真听讲。然而新鲜过后留下来的却是学生坚持不下来，效果不太好。仔细分析有这样几个问题：

一是缺乏互动性，导致学生更容易走神和疲劳。别说远程教学，就是在教室面对面上课，如果没有有效互动，不与学生良性交流就很难把学生的思维带到学习当中，学生只有耳听实则无获，神不守题，人在课堂，心在天堂。

二是教学形式单一，难以调动学生的主动参与。由于网络的原因，使得老师在钉钉上不到万不得已不敢经常性的使用连麦功能，曾经有节课，我本想达到面对面教学的效果，于是在讲授的过程中经常性提问，和学生互动增多，然后导致网络卡顿，一堂课下来卡顿了至少5次，不仅浪费时间，也没达到预想的学习效果，时至今日为了不影响上课，我都很少用连麦功能。所以教学成了老师一个人的独角戏，和学生是主体的教学理念相违背。不能调动学生学习的积极性。不可能有好的教学效果。

三是教学节奏不好把握，教学效果如何得不到准确反馈。介于当下环境，学生只能被动的听讲，教师和学生完全处在两个独立的节奏里，学生对学习内容理解了多少是每位教师最关心的，但介于当下环境大多数教师只能用PPT呈现教学内容，教师变成读稿机和播音员，不能像以往在课堂上与学生身处一处，充分的了解学生的掌握程度，用更多更好的办法来引导、启发学生。

四是教师代替学生太多，剥夺了学生审题、思索、动笔和动手的权利。PPT的内容都由老师点出来照着再读出来，读得明明白白，道理讲得也清清楚楚。学生只能盯着屏幕，无行动参与，无思维参与。像喂婴儿一样咬烂、嚼碎、喂口里（这已是好孩子，愿意听吃）。

五是学生缺乏教学前准备和教学后的反思，所学内容得不到有效预热和巩固。

以上是我网络授课的几点感受，下面说一下远程培训的感受：

通过远程研修，使我学到了很多的理论，知识，技能和技巧，使自己受益匪浅，通过这些日子的的所观，所学，所感，所悟，所得，自己在教学中有了更多的理性的认识和对教学的更多的反思。相信自己在新课程标准的指导下会更加自觉地进行课改，同时加强学习，不断提高自身的业务能力和教学水平。具体的收获如下：

1、远程研修让我转变了思想，更新了观念:在研修中，认真地观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

2、远程研修让我开阔了视野，扩展了见识:通过研修我转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本

3、我们做教师的就应该不断地学习，不断地给自己充电，为自己的教学寻找突破，教师要寻求变化和创新，靠的就是教师的终身学习。正所谓的“活到老，学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活，

更不断的给白己补新样的而液但寻单单有学习精神是不能的。