在写教学设计时要关注本科的教学目标要正确，教学重难点要突出，教学过程设计要符合学生的学习特点。                                                                                                                          

      《长方体的表面积》教学设计

教学目标：

1.让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。能结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。

2.培养学生自主探索，合作交流的能力，丰富学生对显示空间的认识，发展初步的空间观念。

3. 培养学生自主探索、互助学习的精神，在评价中获取更多的情感体验，同时学会欣赏他人。

教学重点：

理解长方体的表面积的含义，掌握长方体的表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据给出的长方体的长、宽、高，孙素确定每个面的常、宽、高各是多少。

教学过程：

一、引出课题：

师：昨天我们用折叠等方式认识了长方体，正方体展开后的图形。

引导学生观察,教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？

    学生举手回答问题。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……）

    二、讲授新课：

    教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？

    学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。

    教师提问学生如何求长方体的表面积。

    学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。）

    教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？

    组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积

    教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？

    学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2

    教师让学生思考正方体的表面积如何求？

    学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）

三、课堂练习：

第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。

第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。

第3题，教师应该让学生知道洗衣机布罩只有5个面。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

五、布置作业：完成 4.5.6题

板书设计

                        长方体的表面积

            长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2

                  正方体的表面积=边长×边长×6

教学反思：

数学知识源于生活，同时又服务于生活，从一般长方体牙膏盒到特殊长方体药盒，为学生创造了比较具体的情境，使学生体验到数学知识在现实生活中的应用，进一步激发了学生学习数学的兴趣，让学生在轻松，愉快的学习情境中，得到了多元的数学知识，完成本课的学习，这样学生掌握了知识，培养了能力，发展了个性。整过教学环节让学生学习的过程平等化和自主化，让问题解决的方案多样化和个性化，在老师的指导下，让学生经历问题解决的过程，积累问题解决的经验，体验解决问题的乐趣，形成解决问题的策略。但又有不足之处，因为网络教学，看不清全班同学的学习状态，老师只能通过和学生连麦的方式请个别同学回答，是不是有的同学没有参与到网络学习中呢?这是老师担心的一个大问题！