发布者：刘佳 所属单位：西安东仪中学 发布时间：2019-12-30 浏览数( -) 【举报】
在我看来,初中英语写作目前的问题有:一是缺乏一个完整的写作系统,二是缺乏具体有效的写作教学指导方法。
从教的角度分析, 写作教学低效可能的原因包括:
(1)教师缺乏对写作教学的整体思考和设计,教学内容不成体系,缺乏前后关联
(2)教师对写作本质的理解不到位,对教学内容及评价标准把握不够。最普遍的表现是重视语言形式的准确性,忽视内容价值判断和得体性追求; 重视表达方式的复杂度,忽视对篇章逻辑与连贯的关注等。
(3)教师的思考重心在于"如何教",对"如何学"关注不足,教学未能关照学生心理需求,未能提供足够学习支持。
(4)教师为完成教学进度,未能充分开展过程性学习活动,"学习"沦为"测试".
从以上分析可见,要突破写作教学难题,教师必须同时从帮助学生减轻心理负担和系统提升写作能力两个方面着力。为此,笔者提出"以说促写,加强互动,优化过程写作效果"的可能对策。
在听、说、读、看、写五种活动中,写作对学习者的能力要求最高。写作时,学生需要运用写作技能与策略,将文化、语篇、语用、语法和词汇等知识综合运用到写作任务中,并以书面形式呈现结果.从心理机制看,写作活动比其他活动更复杂、更费时,对大脑的短时记忆挑战更大,需要至少三轮转换才能最终完成