四川省2019年“国培计划”
优秀校长深度研修班培训总结
           
   研修一班学员   伍泽民

2019年12月17---25日，我有幸参加了四川省2019年“国培计划”优秀校长深度研修班会议培训和截止于2020年3月30日的在线学习，较好地完成各项培训任务。现在总结如下：
学习简况
一、全程参与面授学习。严格遵守学习纪律、要求，参与班级建设一次、开班仪式一次，聆听专家专题讲座8场、聆听了18人次班级成果展示交流，参与小组汇报准备、交流讨论3次、撰写学习信息一篇，认真做好笔记，提交笔记记录，顺利完成各项学习任务。
二、认真参加在线学习。参与网络听课632分钟，涉及《学校信息化思路与经验》、《义务教育学校校长专业标准》《校长依法治校的基本要求》《校长办学理念的内涵与特征》《学校文化建设创新策略》等23门课程，积极提交培训学习日记、论坛研讨、研修作业、参与讨论、评论。在规定时间完成在线培训任务。
学习体会与感悟
一、逆水行舟，不进则退，新时代的校长必须保持继续教育、终身学习的警觉、激情。时刻关注教育发展动态、动向、理念、形势，不然就会落伍于时代。尤其在面临百年未有之大变局的新时代，更应该将学习、培训、进修作为必修课、硬任务去面对、参与。一个不读书的老师不可能教出爱读书的学生。同样，一个不爱学习的校长不可能领导好、管理好师生的学习。
二、促进教师专业发展，建设高质量教师队伍是校长管理学校的重点、难点、热点。离开教师发展去追求学生成才、学校发展无异于舍本逐末。通过强化师德，形成规则意识；示范引领，提升专业能力（师徒结对、外派跟岗学习、参与讲座、公开课、赛课、展示交流等突进实现）；搭建平台助力教师发展。建设一支高质量教师队伍，方能发展高质量学校。
三、落实十九届四中全会精神，实施学校综合治理。
1、政治思想引领：用习近平新时代中国特色社会主义思想和”四有好老师”教育引导，激发人民教师为国育才历史使命感。
    2、制度刚性约束：用办学标准，课程标准，工作规范与制度严挌要求，确保各项工作任务抓落实。
    3、情感感化：充分发挥工会桥梁纽带作用，交心谈心，以心换心，凝聚人心和工作合力。
    4、经济杠杆调节和绩效激励。搭建教师专业成长平台，政治上升通道，辅以必须的奖罚措施，体现优质优酬分配原则，激发教师教书育人内生动力，发挥管理团队全体职工为党育人、为国育才主管能动性，充分发挥教师们的聪明才智，实现学术成长成才、学校发展得育人目标。
四、着力学生“学习力”的培育提升，改革课堂评价方式、标准。“教”是为了“不教”，教师的“教”是为了学生的“学”。教室，是师生学习活动的主要场所。曾几何时，教师满堂灌，学生被动学，教室成了老师传授知识的”“教堂”，学生主体地位被漠视，学生当观能动性极差，学习兴趣、学习能力、学习习惯、自主学习严重忽略。改革课堂评价方式、标准，势在人必行。一是从学生“学”的角度去评判课堂。二是学生参与学习（听，练，讨论，阅读，合作学习，预习等自主性学习活动）的时间长度和比例。比例越高，评价越好。三是参与学习的学生比率。即评判有多少学生有效参与学习。四是参与学习的深度。即学生积极主动，自发高效，兴趣盎然的学习状态，学有所思，所感，所悟，所得的高效学习。只有从学生“学”的角度去评价，教师才会关注“学”，重视“学”，研究“学”，发展“学”，真正实课堂从“教堂”到“学堂”的变革，才能提升课堂效能，提升学生“学习力”，让孩子在“学”中终身受益。
五、凝集、建构学校校园文化，凝聚师生成长文化力、正能量。提炼学校理念文化、化育一训三风，营造温馨、美丽、绿色、符合学校特色的视觉文化，辅以制度保障，培育、激励、奖励先进，查处违纪违规负面行为，鞭策后进，形成积极进取、乐观豁达、蓬勃兴旺的文化氛围，以文育人，以文化人，调动、引领孩子正向成长。最高明、最持久、最具经济的领导就是文化的领导，形成学校发展、学生成长的“文化力”。
六、对标《义务教育学校办学标准》实施管理，提升学生核心素养和学校综合办学水平。教育部出台的 《义务教育学校办学标准》，为学校管理和发展指明了方向，也细化了办学的具体目标达成指标。全面学习、实施、贯彻《义务教育学校办学标准》，精细化管理学校，推进学校发展，让每个孩子健康、和谐、个性化成长。
                        
2020年3月25日