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学情分析

通过三到五年级的学习，学生们已经有了比较稳定的英语基础，有了自己的一些学习方法，对英语学习也比较感兴趣。但要灵活熟练地掌握和应用已经学过的内容来进行语言的交流还不是很顺口，尚且还有一定的难度，所以在教学设计中教师应当创设更多贴近实际生活的情景，让学生有更多机会进行语言的交流与运用。并且，语言学习的最终目的也是为了与他人进行交流。本单元指导思想是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作交流意识，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力。

教学环境

白板教室

教学目标

知识与技能：

1、 知识目标：

（1）复习并且会简单运用 have  got/has   got

（2）学习新单词：world，often，difficult

（3）比较“and”、”but”的不同用法。

2、能力目标：询问他人拥有的物品。

过程与方法：

首先对学生进行热身和复习在上模块中学到教学内容Have you got...?在信件文本的教学中，采用词不离句的教学方法学习新单词，并通过在课堂活动中用不同的方法来巩固生词，最后再认真学习信件的内容。

情感态度与价值观：善于与人交往，与他人做朋友。

教学重点

1、学会用“and”和‘”but”连接两个复合句。

2、询问同学们拥有的物品；

学习难点

1、 have got /has got 的用法。

2、but 和and 的使用。

教学方法

任务教学法、操练法

教学过程

Step 1. Warming up.

 1.Greeting. 

 T:Hello , boys and girls. How are you? Are you happy today?

 2.lead in.

 Show a letter.

3.Revision.

指着图片中出现的自行车问:

T: Have you got a bicycle?

  Yes,I have. / No, I haven’t .

  Has she/he got a bicycle?

  Yes,she/he has./ No, she/he   hasn’t.

 John has got a book. what book has he got?

Step 2 Presentation

1.Open books, describe the   pictures.

2.Listen and answer the questions.(出示活动1动画)

T:John has got a book .What book has he got?

教师播放SB活动1的动画视频，学生完整的听一遍。

(听录音，找答案)。

John has got a book about the world.

(PPT出示单词world）

学习单词world的写法，读音。

（2）Voice.（配音）

（通过配音秀打破课堂沉闷的学习氛围，进一步加强学生对“have got”的使用）

学生热情的和老师打招呼Ss: Yes....

学生和老师一起看图片复习句型。

以老师问学生回答问题的形式描述图片。 

S:John has got a book about the world.

 S:读，写单词world

营造轻松的课堂气氛，让学生自然的进入课堂当中学习.

课堂的氛围，顺利的进入学习状态。

 复习have got /has got的使用.通过图片更加直观形象，也激发学生的学习兴趣。

通过has got引出John他手上也有一本书，进入到活动1部分的学习。

抛出问题，让学生带着问题看动画，听录音，并找到答案，加强学生对教材文本的理解度。在问题的答案中新授单词world，在

在文本中学习单词world。

通过吹泡泡的游戏加强读音记忆，通过书写练习规范书写的正确性和四线三格的正确写法。

教师活动

学生活动

设计意图

3、学习课文

（1）老师向学生展示a letter，出示Sam, Amy和Daming的头像。吸引学生的注意力.

T:we know Daming、Sam and Amy are good   friends.today,Sam and Amy have got a letter from New York. But it’s not from   Daming. Let's listen to the letter to  find out "Who   send the letter to Sam and Amy?（播放动画）

（2） listen and repeat ，then think about some questions:（discuss   in four）

Q1：Where is Laura from ?

Q2：What has Daming    got ?

Q3：What difficult is it for Laura?

（3）new words

(often)由问题2：What has Daming got ?带入单词。

 Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly   it in the park.

新授单词often

PPT呈现单词的读音和写法及单词的例句。

②T:Q3：What difficult is it for Laura?

学习单词：difficult

 PPT呈现单词的读音和写法及单词的例句。

 （4）重点句子教学：Read and underline   the sentenseces about “and” “but”.

Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park .   It’s difficult for me.

Daming has got to a Chinese dragon kite and (→)we fly it   in the park.

（and “那么;和” ，表示顺接。）

I live in New York, but  she is not American.(but表“转折”）

老师讲解并学习 and 和but的区分

Step 3 Practice

1.PPT出示句子

  根据句意，从and 或 but 选择正确的词填空。 

 2.Game火眼金睛

单词,句子大比拼的游戏，巩固所学的单词和句型。

3.仿写一封letter内容。（work in four）

 Step 4 sumerise

  What did you   learn today?

Step 4 Homework

Write a letter to your friend. To use the new words and   sentences today we have learned.

学生在认真听录音并找出答案

教师播放SB活动2的听力，学生认真完整的听一遍，并思考问题。

学生对三个问题进行简单的讨论并逐一回答讲解。

学生画出新单词和包含新单词的整个句子。跟读单词

S:学生大小声读 单词拼写,书写，小组快速切换读。

Ss:Flying kite is difficult for Laura.

（自然拼读法，快速开火车四人小组读，看看哪个小组读得又快又准,连着句子齐读）

 学生举手回答

S1：and

S2:but

齐读画出的句子。 

指明学生上台做。

 在火眼金睛环节，学生上台来玩游戏，此环节重复并多次设定本节课所学的单词和重要句型，单词和重要句型一闪而过，看谁记得又快又牢。

四人小组进行讨论，仿写信件。

叫一位同学总结。

让学生整体初步感知信件内容，并明确信件来自Laura。

设计这三个问题为了能够不脱离文本学习新单词，并深入理解信件的内容。做到在问题中学习句子，在句子学习单词。

学习新单词，扫除单词障碍

这个环节将新单词融入竞赛，游戏，句子中学习，加深单词的理解记忆。

 讲解文本的重点句子，加强文本的理解，感知but和and的复合句的灵活使用。

巩固文本的重点句子，会灵活使用含有but和and复合句。

打破学习的单一和枯燥，同学比拼使本节课变得生动有趣，增强学生学习英语的兴趣，并能通过有趣的方法巩固单词和句型的学习，让学生玩中学，学中玩。

学生能简单写出一封信，掌握写信的格式。

激发学生学习积极性和主动性。

板

书

设

计

Module 6 Unit 1

   You've got a letter from New York

  world  often   difficult

I live in New York, but I   am not American.

Daming has got a Chinese kite and we often fly it in the park.