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相信孩子 静待花开

部官九年制学校  王海兵

教育是播种花种，要细心浇灌；教育是成人之美，要甘于奉献；教育是漫长等待，要能耐寂寞；教育可能种瓜得豆，要大度宽容；教育是塑造灵魂，要大爱无痕。教育，要静等花开。

2010年,怀揣美好的梦想,踏上了乡村教育的路途。刚开始虽然有些心酸苦楚,但每当回想起与孩子们相伴的日日夜夜,心里溢满暖暖的幸福与柔柔的感动。

九年前，我来到乡村小学从教。清晰地记得，登上讲台，与孩子一双双渴求知识的眼睛对视的一刹那，内心顿然涌起些许兴奋与激动。一路走来，苦累相伴，幸福相伴。

刚上班时，因老婆在外地，3岁的孩子便由母亲照顾。家距离学校很远，我在山上，孩子在山下，我每周穿梭在学校与家庭之间，刮风下雨，酷暑严寒，就这样，经历几载。但我仍先以学校的学生为主。特别是孩子生病，我这当父亲的更是心如刀绞，为自己不能陪在孩子的身边而深感歉疚，为自己不能把全部的身心留在学校而倍感自责。只能用工作填补内心 的忧愁，每当拖着疲惫的身躯忙碌着，同事们都会心疼地说：“你该歇歇了，这样下去，你的身体吃不消啊。”对此，我只是无奈地笑笑，内心只有一种期望，那就是孩子快快长大，我好有充沛的精力去搞好教育教学工作。

家庭对我固然重要，但工作更是我的挚爱。

我是一名小学教师，担任班主任方面的工作如一家之长， 需要的是“教育的智慧”，其中之一是要相信孩子，敢于放手，敢于让学生自己闯，因为他们就是个性鲜明的、有着超凡领导才能的00后！

生活中的自己并不是一个自信十足的人，也很喋喋不休，这就使得自己很放心不下每一个学生，用我平时教学生活中的一些小案例来说说。如一，在跟能力十足的班干部交代要做什么的时候，什么事都不太敢放手让他们自己去处理；哪怕是布置一个作业也要至少重复两三遍，甚至用笔再帮他们写一下。例如，作业量、背默量、抄写等计划没有变化快，下发的单子弄丢，助理有点形同“虚设”，没实权……。可想而知，真成了所谓的“蜡烛”了，而不是我期待的那个点燃孩子的小小的火花。自己太累还会无形中让学生很累，甚至大大减弱了学生们的自主性、合作性、领导性等。这也是与新课改及国家教育发展规划中提到的“培养创新型、实用型、复合型的学生”相违背的。而对于这点的改进，我学会了“慢慢等他们成长，当然前提是我要去培养，像浇灌花儿一样细心培育”，我会最多隔两周召开一次班干部团队会，收集学生们反馈来的意见和建议等，班干部的能力也需要去培养和锻炼，让孩子学会不断的完善自己的管理，争取让孩子每次都有在管理才能上的一点一点的进步，哪怕是分发练习册和收练习册的一件小事，也会让孩子在亲自做了之后对比总结经验，是按小组来分发高效还是一个个自己发下去更高效。“不积跬步，无以至千里”。慢慢的，孩子升入六年级了，我在自己所任教班级的班团队建设已经做得比较有条理了。就拿下学期的最后期末考复习来说吧，对于各个学科，都会有背默等至少两轮的学习， 所有科目加在一起，对孩子来说，其实就像一座小山需要慢慢去攀登，一堆的任务摆在眼前需要处理，即便学生们完成了也需要核对答案纠错呀， 时间虽然安排了，但你不能分身术，可谓“剪不断，理还乱”。这个时候你会惊喜的发现培养的班团队已经是游刃有余的得力干将了，复习学习的工作有条不紊的展开了。

首先，我先有个大概的计划和要求，班级复印一份，安排表上会简洁的、条理清楚的标明1——7等等的任务。再与我的助理智囊团一起，看，这就是6.13——6.20这一周的一个计划安排，给大家3分钟浏览。当然，助理一看这么满当当的进程表也会捏把汗，所以定心丸得有，“进入最后一轮复习了，班级的助理在最后这一个月抓得紧而有序，（背、默、练、对交错进行），我们班就冲在了前列；相反，如果那堂课是我们语文或数学，你们不知道该布置什么任务给大家，或量的多少等，就会让大家感觉到：哎呀，怎么这么无聊……复习的怎么这么凌乱，丈二和尚摸不着头，我们在干什么呀……军心动摇了；相反，进程表老师给你们了，只要按着这个一步一步来就没错，不清楚下一步该怎么走着更合适时，再与老师交流，但记住了一定是提前至少一节课商讨，否则空堂……

等等吧，也因为无规矩不成方圆，所以在放手权利的同时，我先把握一个前提摆在那，在一个比较明确的范围内，让他们尽情发挥自己的才干；这样做班干部既不会觉得任务杂而无从下手，也不会感到被约束的太过板。也因为有这样的机会，我欣赏到了同学们更加闪光的方方面面，虽然之前也很佩服，但这次更是让我五体投地；睿智的果敢，没了默写单马上朝老师领，后面直接下一周的单子都会被他们直接拿去，原因很简单，学生们说，老师，一遍地找你太费事，流程我们已经熟悉了，放心吧！而且，如果是琐碎的问题，只需要通知到2位班干部即可，因为他们已经是很棒的业务员！因为我“变”了，生“动”了。

用陶老师的字母决，B——belief, Y——yes，V——victory，Ignite；是的，教育不是在培养“老鹰捉小鸡”里的那柔弱需被保护的小鸡，而是要建立一支扶摇直上九万里的大鹏队伍！待时机到来，将不断进取，施展才能。否则，这样培养出来的孩子会做什么？而我也可以从繁琐的思考担心中解脱出来，用更多的时间思考教学，学生则有了更多独立自主、甚至有更多地学会运筹帷幄的空间。

现在的我已开始了由学生向老师的蜕变，在学校和国家推进以学生为主体的课堂教学模式奏响之时，我也庆幸自己正好赶上我们国家新一轮的课改培训。一步一步踏实、虚心求教的前进。中国梦，师生共同来创造！

真正的园丁不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是花开的早晚不同。正如一篇文章所说：静待花开，在“等待”中，我们的“爱”才会更加冷静，更加理性；在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”其实是一种道德的教育心态，“等待”也是一门道德的无声的教育艺术。等待是一种境界，是一种智慧，更是一种道德。只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳；只有有一颗丰满的道德心的老师，才能有效构建道德课堂，才能真正做学生的良师益友，才能在学生的原生态成长中给予满满的爱意融融的关爱。