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  怎样的课是一堂好课。首先学生的学习是应该有意义的，真实的，有用的。其次，教师要少讲。学生知道的不讲，学生学不会的不讲，学生学了没用的不讲。一堂生成性的课往往比预设的课更出彩。在课堂中，有师生之间真诚的情感沟通，有智慧、思维、能力的投入，有过程状况的生成，以及资源的生成。一堂真实的好课应该具有常态性。课堂的价值在于它是一个公共的空间，这个空间需要师生之间有思维的碰撞，激烈的讨论，情感的沟通。课堂教学设计不应该是剧本，而应该是阶梯，为学生创造思维空间的阶梯。常态课更能生成许多往往未能预判的新的东西。一堂课不能做到十全十美，只要是真实的课就有缺陷，有缺陷才显得真实。青年教师经验不足往往造成过度备课，让一堂课上的有点“假”，缺少了灵气。