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作业标题:一师一课例提交要求 作业周期 : 2019-10-21 2019-12-30

发布范围:全员

作业要求:

作业要求:

针对信息技术与学科教学融合创新要求,以校为单位,通过教研组活动打造“一师一课例”。学员教师提交一节信息技术与学科教学融合创新课例的作品,包括教学设计、课堂实录,二者缺一不可。该项满分30分,作品提交得15分,被坊主批阅为“优秀”+15分、“良好”+10分,“合格”+5分,“不合格”不加分。

注意:

1.围绕自己的研修计划主题,在本学期所教授的课程中,选择一门课程,确定教学设计主题,完成教学设计。

2.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载。

3.教学设计字数要求500字以上。

4.此教学设计完成后,实践于学校课堂教学,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,需是完整的教学片断。(无法录制视频的老师,提供相关的微课或者文字版的课堂实录)

5.提交的教学视频要求画面稳定、清晰,教师讲授声音清晰、响亮。

6.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或是在附件处上传提交视频配套的课件。

7.所有资源需在截止日期之前提交,逾期无法提交并会影响您的研修成绩。

8. 学员提交成果后,坊主要及时进行批阅,否则影响学员的成绩。

9.所有作品必须原创,如出现雷同,视为不合格,且直接取消本次培训最终评优机会。


发布者:培训管理专员

一师一课例提交要求

提交者:学员赵振刚    所属单位:张北县第三中学    提交时间: 2019-12-04 16:26:43    浏览数( 0 ) 【举报】

备课时间

2018.4.18

授课时间

2018.4.24

课型

新授

授课人

赵振刚

审批人


审批意见


课  题

7.2南亚(1)

知识与技能 

1、了解南亚的地理位置和国家,,能在图上填出南亚的国家。

2、掌握南亚三大地形区分布,在图上绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

4、了解南亚的人口及经济概况,印度的主要工业部门。

方程与方法

培养学生从地图上获取地理知识的能力,从课外书籍上获取地理知识的能力

情感态度价值观

通过地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析,使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。通过学习印度的原子能、航天、计算机软件业等高科技在世界占有举足轻重的位置,激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。

教学重点

1、掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点

1、掌握南亚三大地形区的分布,能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

教学准备

多媒体课件ppt

课  堂  教  学  程  序  设  计

二次备课

(一)导入新课:

以一首印度歌曲及南亚的图片引入新课内容。

让学生讲述关于南亚的知识,调动学生学习南亚的兴趣。

板书课题:第二节           南亚

(二)教授新课:

1、南亚位置和国家

让学生通过读图找出南亚地理位置:(通过板图及一连串的问题启发学生。)

位于亚洲的南部,西临阿拉伯海、东临孟加拉湾,南被印度洋包围。

北回归线穿过中部。指出南亚的范围:包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

印度次大陆。强调印度次大陆与南亚地区的区别。

主要国家和地区:

国家:印度 巴基斯坦 孟加拉国 尼泊尔  锡金  不丹  斯里兰卡    马尔代夫

地区:克什米尔

 

2、三大地形   

让学生通过读图,小组合作探究,完成42页活动1、2、3,并让学生展示小组成果。

北部高大的山地:喜马拉雅山脉

中部广阔的平原:印度河平原、恒河平原

南部低缓的高原:德干高原

完成书上练习进行读图、析图训练。

(边看边画,加深印象。锻炼学生读图的能力。)

3、河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

指导学生读图分析,通过阅读南亚地形图,并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

4.指导自学。

(1)南亚的人口在数量上和分布上有什么特点?

(2)南亚各国都属于何种经济性质的国家?

(3)印度的工业部门有哪些?

 


课堂小结

让学生总结本节课的收获和体会

作业布置

必做

导学案练习题

选做


板书设计

第二节  南亚

一、地理位置国家

二、三大地形

三、两大河流

四、人口与经济

 

 

课后小记



老师评语

评语时间 :2019-12-04 16:46:32

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