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涉县第四中学信息技术2.0校本研修方案

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，推进新时代教育信息化发展，促进教师信息技术应用能力提升，切实把信息素养提升与教育教学相融合，提高学校办学质量，特制订校本研修计划如下：

一、指导思想

以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，围绕加快教育现代化，积极推进“互联网+教育”，坚持教育与互联网深度融合，深入推进教育信息化2.0项目，以学校为本，以更好的为新课程服务为学生服务为中心，以信息化建设为突破口，以校本教研为基本点，努力提高教师整体教学水平，提升教师信息化应用能力和创新能力。

二、基本原则

1、坚持育人为本。面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。

2、坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。

3、坚持系统推进。统筹各级各类教育的育人目标和信息化发展需求，兼顾点与面、信息化推进与教育改革发展，实现教学与管理、技能与素养、小资源与大资源协调发展。

三、研修目标

通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全、两高、一大”的发展目标。“三全”，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”，即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。

通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围，提高教师专业素质，促进教师成长为新时代信息化教育的探索者。

通过教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。

探索教师研修模式。以网络为载体的研修方式，建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织，实现优势互补、交流共进的研修策略。

四、研修时间、形式及内容

（一）研修时间：2019年10月—2019年12月

（二）研修形式：采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的问题。

五、研修要求

大力提升教师信息素养。贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。启动“人工智能+教师队伍建设行动”，推动人工智能支持教师治理、教师教育、教育教学的新路径，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。创新青年教师培养方案，完善师范教育课程体系，加强教师信息素养培育和信息化教学能力培养。实施教师信息技术应用能力提升工程，以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力提升培训，通过示范性培训项目带动各地因地制宜开展教师信息化全员培训，加强精准测评，提高培训实效性。

加强学生信息素养培育。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。

六、研修内容及措施

 (一)学习

根据信息化培训的总体要求，指导教师完成好信息技术2.0的网络培训。及时发表学校培训简报进行培训工作总结，及时召开全体教师培训会，进行学习的整体推进，及时实施信息技术培训考核巩固培训成果转化为实际应用，适时安排信息技术应用大比武，形成良好的学习氛围。

 (二)听评课

主要以本校教师为听评课对象，促进信息技术应用与课堂教学的深度融合。采取推门听课和信息技术应用的评估听课相结合，以教务处组织为主认真进行记录和评议。

 (三)公开课

结合信息技术推进实际，开展信息技术与课堂教学深度融合的教学公开课活动。每学期在每位教研组内上一节公开课，课前精心备课，然后请同科教师进行指导后再邀请其他学科优秀教师听课；课前说课，说教学设计，说信息技术的应用，课中观课，教师写出听课记录，课后评课，主要评信息技术应用情况，同科教师参加。

 (四)教研组集中研修

积极主持和参与教研组研修活动，开展信息技术学习和交流。

（五）全校课堂教学具体要求

1.要充分利用多媒体互动教学资源。

制作或通过互联网获得微课或其他资源，并利用这些资源、通过多种方法，实施有的放矢的精准教学。

2.巧用信息技术突出重点，突破难点。

针对学生遇到的问题选择课件、制作微课资源，设计教与学的新方法，提高教与学的成效。

3.信息化手段要因课而异。

例如，语文课要有语文味，信息手段不可完全替代传统的手段。如：学《出师表》时，诸葛亮的感激、忠心、知恩图报，表现在哪里？老师引导学生朗读、在书上批注、到黑板上板演，保留着浓浓的语文味，这些传统手段也是不可缺少的。

4.设计时陈述教学目标：一定要重视学习的主体是学生。

5.逐步开发手机的功能，实现手机与多媒体同频授课。

七、研修评价

1.评价原则

此次研修活动的评价，旨在以评价促发展，注重过程性评价。主要从教师网络学习、平时参与研修实行捆绑评价。

2.评价的等级分为：优秀、合格、不合格。

3.评价内容

（1）每位学员是否按时保质的完成各项研修任务。

（2）每位学员上传的计划、优秀的教学设计、优秀课例、参与互动研讨的次数。是否积极主动承担学校的研修课题。

八、研修管理

1.加强组织领导，成立校本研修领导小组

组  长：崔玉明（校长）

副组长：江利魁（主管教学副校长）

成  员：崔永峰、李鸿雁、李建红、谭淑云

        各备课组长

（1）校长是校本研修活动的第一负责人，负责校本研修工作全面指导、监督。

（2）教科研组长负责牵头，落实网络和校本研修内容。

（3）各科备课组长是活动的主要负责人。一线研修教师是本项目研修活动的实施者。

2.合理安排，遵循研修原则

（1）全员性。全校教师均有权利和义务参加活动，不得无故不参加网络学习和实践学习。

（2）层次性。根据不同年龄的教师的能力水平等诸方面的差异，分类要求，分类促进，分类提高。

（3）针对性。从中心校实际发展水平出发，确定大主题，教师根据自己发展的实际出发，按需研修。

（4）科学性。建立学习群，结合教师教学中碰到的实际问题进行实时研讨，真正促进教师教育教学水平的提高

3.建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

涉县第四中学

2019年10月22日