当前位置 :项目首页 > 校本研修活动方案 > 正文

怀安县世恩中学

信息技术2.0校本研修方案

为了推进新时代教育信息化的发展，更好地服务教育教学，促进教师专业不断成长和信息技术应用能力的提升，从融合应用向创新能力转变，特制订校本研修计划如下：

　　一、指导思想

　　落实十九大思想，围绕加快教育现代化，落实立德树人的教育教学目标，积极推进“互联网+教育”，坚持教育与互联网深度融合，深入推进教育信息化2.0项目，以学校为本，以更好的为新课程服务为学生服务为中心，以信息化建设为突破口，以校本教研为基本点，扎扎实实的开展好信息技术提升校本研修工作。通过校本研修，努力提高教师整体教学水平，提升教师信息化应用能力和创新能力。

　　二、 研修目标

通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全、两高、一大”的发展目标。“三全”，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”，即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。

三、基本原则

1、坚持育人为本。面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。

2、坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。

3、坚持系统推进。统筹各级各类教育的育人目标和信息化发展需求，兼顾点与面、信息化推进与教育改革发展，实现教学与管理、技能与素养、小资源与大资源等协调发展。

　　四、研修要求

大力提升教师信息素养。贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。启动“人工智能+教师队伍建设行动”，推动人工智能支持教师治理、教师教育、教育教学的新路径，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。创新青年教师培养方案，完善师范教育课程体系，加强教师信息素养培育和信息化教学能力培养。实施教师信息技术应用能力提升工程，以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力提升培训，通过示范性培训项目带动各地因地制宜开展教师信息化全员培训，加强精准测评，提高培训实效性。

加强学生信息素养培育。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。

　　五、研修内容及措施

　　(一)学习

　　根据信息化培训的总体要求，指导教师完成好信息技术2.0的网络培训。及时出学校的培训简报进行培训工作总结，及时召开全体教师培训会，进行学习的整体推进，及时实施信息技术培训的考核巩固培训成果转化为实际应用，适时安排信息技术应用大比武，形成良好的学习氛围。

　　(二)听评课

　　主要以本校教师为听评课对象，促进信息技术应用与课堂教学的深度融合。采取推门听课和信息技术应用的评估听课相结合，以科研处组织为主认真进行记录和评议。

　　每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

　　(三)公开课

　　结合信息技术推进实际，开展信息技术与课堂教学深度融合的教学公开课活动。每学期在每位教师组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课；在组内作课的基础上每学期推出3—5节全校公开课，课前说课，说教学设计，说信息技术的应用，课中观课，教师写出听课心得，课后评课，主要评信息技术应用情况，全校教师参加。

　　(四)教研组集中研修

　　积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展信息技术学习和交流，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。

　　(五)撰写教学论文

根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2000字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开课活动。

（六）全校课堂教学具体要求

1.要充分利用多媒体互动教学资源。

制作或通过互联网获得微课或其他资源，并利用这些资源、通过多种方法，实施有的放矢的精准教学。

2.巧用信息技术突出重点，突破难点。

针对学生遇到的问题选择课件、制作微课资源，设计教与学的新方法，提高教与学的成效。

3.信息化手段要因课而异。

例如，语文课要有语文味，信息手段不可完全替代传统的手段。如：学《出师表》时，诸葛亮的感激、忠心、知恩图报，表现在哪里？老师引导学生朗读、在书上批注、到黑板上板演，保留着浓浓的语文味，这些传统手段也是不可缺少的。

4.设计时陈述教学目标：一定要重视学习的主体是学生。

5、逐步开发手机的功能，实现手机与多媒体同频授课。

六、信息校本研修的意义

1、有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的展现在学生面前，短时间内积极调动学生多种感官参与活动，学生展示教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生认识和客观事物间的距离，激发了学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。多媒体的使用让学生能快速进入学习情境之中，使学生产生强烈的求知欲。

2、有利于直观把握重点难点。

信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够把教学的重、难点一一展示出来，让学生能更好、更准的把握知识的重难点，并加以突破。此外，多媒体利用图、文、声、动并茂的特点，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课来得生动，例如在几何的教学当中，利用空间图形的分、合、转、移、裁、展等多种方式，结合解说，让学生更直观形象的形成立体图形的表象，发展空间思维，而不再是凭空想象，这样有利于增加学生获取的知识量，并能长时间保持记忆。

3、有利于及时反馈分析学情，多种形式进行练习。

在课堂上，学生对于所学知识是否掌握，可以通过练习加以反馈。传统的反馈方式比较单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，色彩丰富，可以让学生挑选自己喜欢的反馈形式。比如，可以利用平板教学进行及时作业反馈和分析，还有例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进行配音。

信息技术正逐步走进我们的生活，随着计算机的普及，特别是国际互联网的普遍应用，信息技术已经渗透我们生活的各个角落，它的威力越来越不可限量。信息技术与学科教学融合的优点也逐步凸显出来了。信息技术与教学融合，不仅要学其形式，更要了解其内涵，例如翻转课堂并不是简单的教师教与学生学的时空的翻转，翻转课堂的本质特征是通过多种技术和手段，使课堂回归学习主体，成为学生认知内化的主渠道。作为教师，要掌握好信息技术，与课堂教学进行有效融合乃至创新，让它更好地为课堂教学服务，为学生服务，为社会服务。