《比几分之一的分数的大小》教学反思

《比几分之一的分数的大小》是在初步理解几分之一的分数的意义，会认、读、写几分之一的分数的基础上，让学生经历比较几分之一的分数的过程。基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我将课堂教学分为以下三个环节。

1.故事导入。利用有趣的故事质疑，让学生猜测激发学生学习的兴趣。

2.探索规律――给学生提供自主学习的机会。以图形直观验证猜想的方法，发展到抽象思维。为学生提供大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生的主体地位。通过分、折、画等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，在活动过程中体会比较方法，并在尝试概括比大小的规律。

3.运用规律解决问题――通过设计由浅入深、由易到难的练习，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。   

存在不足：课堂教学机智欠缺，在探索规律的第一个环节，倾听学生的发言后，没有做好引导。学生不能用简洁、准确、完整的表述自己的观点，导致学生在后面的环节仍然将语言表达不准确。在组织学生进行合作交流时，有时不能保证在个体充分思考的基础上进行相应的环节。在让学生对比发现规律环节，留给学生时间太少，学生没有充分思考。得出规律后应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。可以达到更进一步提高教学的有效性。对于“平均分”“同样大小”这两个关键点的强调不够。生生之间的评价交流机会少，应多让学生在互相评价的过程中学会倾听别人的意见，在碰撞中加深知识的理解和扩展。