《上下》教学设计

教学目标：

　　1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

　　2．确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

　　3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

　　4．初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试着表述。

　　教学难点：

让学生体验上下位置的相对性。

教师准备：PPT 动物卡片

教法学法：启发讨论合作交流等

教学过程：

1. 激趣揭题

师：森林的深处住着一位大树爷爷，大树爷不但会讲做事，还有非常渊博的知识。小动物们都喜欢和大树爷爷一起来玩。一起来看，今天又有哪些小动物？生：小鸟、小松鼠、小兔子。师：真是一个会观察的孩子，你知道他是怎样观察的吗？生;从上到下。师：还可以怎样观察？生：从下到上。师：上下是表示方位的词，今天我们就一起来学习—上下。板书课题。

1. 探究新知

1、大树爷爷想考考你:说一说，最上面是谁？最下面是谁？为什么？生：小鸟在最上面，它的上面没有动物了。小兔在最下面，它的下面没有动物。生：小鸟在最上面，它的位置最高。小兔在最下面，它的位置最低。

2、两只动物的上下位置关系。

1）谁能说一说小鸟和小松鼠的上下位置关系。生：小鸟在松鼠的上面，松鼠在小鸟的下面。请生像他这样说一说。

2）师：在说两个动物的上下位置关系时，一定要说清谁在谁的哪上面，谁在谁的下面。

板书：     在    的下面

      在    的上面

3)选两个自己喜欢的小动物同桌互相说一说位置关系。请生给大家说一说。

   4）填一填小鸟在小兔的    面，小兔在小鸟的    面。

3、上下的相对性

1）小松鼠说：你能用上下说一说我的位置。生：松鼠在小兔的上面。松鼠在小鸟的下面。

2）出示填空。生一起读一读。

3）师：小松鼠的位置发生变化了吗？齐答：松鼠的位置没变，为什么一会说它在上面，一会说它在下面？请同桌互相说一说自己的相法，并全班交流。

4）师小结：比较的对象不同，所处的位置不同。（板书）在说上下位置时，关键要找准是和谁比的。

4、三只动物的上下位置关系。

小鸟的下面有谁？生：松鼠、小兔 小兔上面有谁？生：松鼠 小鸟

5、猜猜，它是谁？

师：它在最上面？

师：它在最下面？

师：它在小兔的上面。它不在最上面。

师：请生说两个信息请大家猜一猜。

6、摆一摆

1）请一位生上台听指令摆一摆。师：在桌了上摆一本书，书上摆一个本子。

2）师发指令生一起摆，展示。师：把书放在桌子上，本子和铅笔盒放在书的上面。请生展示三种不同的摆法。师：为什么会有不同的摆法。生：没有说清本子和铅笔盒的位置。师：铅笔盒不在最上面。请生再调整位置。

3）同桌互相摆。明晰规则后，同桌两人进行活动，并展示。

7、小结：什么是上，什么是下？生:位置高的是上，位置低的是下。(板书)

1. 生活中的上下。

1、找一找教室里物品上下位置关系。

2、找五观察的位置关系。

1. 巩固练习。

1、65页1题。

2、分房子。请生将动物头像贴在你喜欢的位置，回答问题。

3、65页3-4题。

五、全课总结。

关于上下你学到了什么？

板书：

上下

位置高的是上，位置低的是下。

在    的下面

在    的上面

比较的对象不同，所处的位置不同。