第一课时 社会需要正义  教学设计

                      白河县构扒中学     胡贤宝

教学目标 :

1.知识与能力：了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作；了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。

2.情感、态度与价值观：树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规范与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识。

教学重点:   区分正义和非正义行为；社会生活的每个方面都有自己的制度规则 。

教学难点:   正义的制度有效地保障了社会合作的公平性 。

一 导入新课:    (1)、举例历史上家喻户晓有正义行为的人有哪些？

                (2)、你知道哪些正义行为和非正义行为的词语？

                (3)、联系生活实际列举有哪些政策让老百姓大大受益(正义制度)。

二 目标实施:

(一)社会需要正义(板书)

1、留心生活，观察社会，正义行为和非正义行为发生在我们身边。（举例讨论）

(二)走进探究园--"情境研讨"

1、（讨论）老金案例：哪些是正义的情感和行为？哪些是非正义的情感和行为？社会生活的每个方面都有自己的制度规则。(板书)

　 政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则。社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。

2、思考1：（讨论）工友为什么帮他？帮他起了什么作用？请你仲裁：请你就情景一里的情况进行正义和非正义的分析，并说明理由。发生交通事故怎么办？ （ 讨论）

3、实施正义行为坚决反对非正义行为。情景二 （  学生读）讨论正义情感和非正义情感。

4、根据课本79页80页材料完成填表内容，感受正义的情感和行为（ 见课件）

举例说明:我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。人人都自觉遵守交通规则，交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故） 我们身边已有许多血的教训，但仍有人不遵守交通规（1）道德、法律和其他的制度规则实施的手段

（2）依据一般的社会道德标准，任何不公平地对待别人，侵害他人的权利的行为，都是不正义的行为 。

5、追我赶，有些还在车的前后载上一两个同学在路上左拐右拐地骑飞车。他们觉得自己很酷，很勇敢。但他们却忽略了交通规则，这其实就等于他们轻视自己的生命，拿自己的生命在开玩笑。这是一种鲁莽、愚昧的行为。他们没想过，一旦发生意外事故，不但会给自己造成极大的伤害，也会给家人带来极大的痛苦。所以我们应该自觉遵守交通规则，不管有没有红绿灯，不管有没有交通警察，我们都应该自觉维护交通秩序!

6、故事欣赏  ：法官蒋庆　蒋庆的哪些做法表现了正义？（ 讨论）你是如何理解正义的？朗读判别正义与非正义的标准。正义的制度是面向每一个社会成员的。(板书）正义的制度能保障全体社会成员的利益，所以每个社会成员都应自觉遵守规则的制约。遵守制度规则的人是正义的人。遵守制度规则的行为是正义的行为。 老金案例延续  完成思考2是谁帮助老金一家重新燃起了生活的希望？　完成思考3  正义制度对社会公平有什么作用？学生在课本上找并划线81页。观察81页图形这些材料说明什么问题？

7、思考：在构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高的重视？可从哪些方面去解决？探究二  正常的竞争与合作需要正义制度来保证    学生阅读材料

问题讨论：国家为什么要打击假冒伪劣的经营活动？为了竞争与合作公平有序的进行，我国还制定了哪些法例法规？探究三   制度的正义包括分配正义、矫正正义、程序正义。阅读材料故事  ： 黄英的故事及老金案例延续

8、不遵守制度规则的行为是不正义的行为。(板书)  故事研讨：《盘子一定要洗七遍》一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里有这样一个规定：餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。这样，果然效率大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的一位日本学生向他请教技巧，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。有一次，餐馆的老板抽查盘子的清洗情况，用专用试纸检测出他洗的盘子清洗程度不够，少洗了两遍，便把他解雇了。他失业后又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人都不要他。房东怕他的"名声"影响其他住户要求他退房，学校也希望他转学，因为他影响了学校的生源......

本课知识回顾  (板书)

小结：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作的公平性和社会生活的有效运行。一个有正义感的人，不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

三 、教师寄语:   同学们,做一个正义的人!

四、布置作业：

1、在上学的路上，虽然路口亮着红灯，但没有汽车通过，我会......

2、  在排队的场合，如果有很多人插队，我会......

3、在公园里，看到有人用石块投掷动物，我会......

4、班里有个同学受到大家的排斥，我会......

5、在电视上看到有些国家有残害人、压迫人的事情发生，我会...... （以"我是个正义的人吗？"引发学生自我剖析，判断自己的行为是否符合社会规则的要求。） 答案：学生结合自身实际回答即可。

                                   附板书设计

一、正义行为和非正义行为发生在我们身边。

二、社会需要正义，还需要正义制度。