大班数学《生活中的规律》教学设计

设计意图：

只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。
     在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆；幼儿游戏活动时按男女间隔排队；律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰；创编游戏、动作等等。
活动目标：
  1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。
  2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
  3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。

活动重点：感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣

活动难点：能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
活动准备：
  1、有色彩排列出规律的衣服。
  2、可以串挂的小积木若干，绳子若干。
  3、生活中有规律事物的课件

活动过程：

一、游戏《开火车》导入： 　　

教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩·······　
二、感受生活中有规律的事物
  1、欣赏衣服
  引导幼儿观察老师或同伴的衣服，并发现衣服上的规律。
  2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物
  引导幼儿观察：这是什么（或什么地方）？你能找到其中的规律吗？这个规律是怎么样的？
三、穿玩具，感知各种规律
  1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。
  2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。
 四、运用规律
  1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。
  2、编动作：用动作表现规律。

活动延伸：

    带幼儿到户外继续找规律