【初建课】夏雪梅息县龙湖中学

                  《6和7的认识》教学设计

教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7

　　　　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、创设情境，导入新课

在展示课本上第39页6和7的主题图，并让学生仔细观察。

师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。

师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？

个别学生汇报。

师：是的，他们分工合作，忙的热火朝天。我们都要向他们学习，做一个讲卫生，爱劳动，爱集体的好孩子。

二、新授

1、教学数数

你们都观察的很仔细，那你知道图中有几个人吗？你是怎么数的？说一说。

生个别汇报。

师根据汇报板书：有6个学生，用“6”表示；再加上一个老师，一共是7个人，用“7”表示。

师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？

学生汇报。

今天我们就一起来学习6和7。板书：6和7的认识

之前我们也学习了一些数字宝宝，还记得是哪些吗?  生汇报。

你能从0数到7，再从7数到0吗？（个别汇报，数数，集体数数）

2、教学认数

     （1） 出示学生图像个数，用小圆片怎样表示？用哪个数字表示？

出示学生图像及老师图像的个数，用小圆片怎样表示？用哪个数字表示？

（2）分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形，比一比谁摆的多，摆的漂亮。（生操作，师指导。个别优秀的学生展示）

3、教学序数

师展示计数器，并拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添一个是几个？6个珠子，再添一个是几个？（生汇报）

直尺图，观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？

4、教学比较大小

前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

出示点子图，你会比较它们的大小吗？学生试着比一比。汇报

5、教学序数

出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报

6、教学6和7的书写。

 先观察，师讲解并示范6和7的书写，再让学生再课本中进行描红练习。

三、巩固梳理，拓展练习

     通过填一填，连一连，及游戏的设计，让孩子们巩固数的大小，并把握数的基数含义及序数含义。

四、课堂作业

五、课堂小结。