作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员石雪 所属单位:光山县净居寺名胜管理区中心小学 提交时间: 2019-12-25 19:42:20 浏览数( 0 ) 【举报】
【初建课】 石雪光山县净居寺名胜管理区中心小学
认识周长
【教 材】人教版三年级上册第41页。
【课程标准】
1、指出并能测量具体图形的周长。(课标P15)
2、有与同伴合作解决问题的体验。(课标P9)
【内容分析】这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起,而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长,目的就是让学生在具体情境中,通过观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义。
【学情分析】根据三年级学生感性思维强于逻辑思维的特点,本着“以学生发展为本,以活动为主体,以实践为宗旨”的原则,结合学习素材,在具体的情境中借助生动而开放的活动,采用生生互评、师生互评、自我评价相结合的评价方式,组织学生自主发现、合作交流、主动探究,充分调动学生学习数学的热情,从而培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
【学习目标】
1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动,体验感悟周长的含义。
2、会动手操作,并主动进行小组合作交流。
3、感受生活中处处有数学,并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
【教学重点】使学生理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。
【教学难点】学生动手操作及及小组合作能力。
【教具、学具准备】各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡.
【评价设计】
⒈ 通过自评、小组互评及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标1和目标2的达成情况。
⒉ 通过基本评价题目检测目标3的达成情况。
【基本评价题目】
1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?
2.思考题:小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?
【教学过程概述】
一、引入周长,出示学习目标。
学生活动——摸一摸自己的腰,并能用软尺量一量自己腰的长度。
教师活动——语言激发学生兴趣,引出什么是周长,并出示学习目标。
二、感知周长,尝试探究。
1、出示以各种实物:钟面、数学书、国旗、叶子。
学生活动——指出数学书、国旗、叶子的周长,可以同桌互相指一指。然后全班汇报、互相指正。
教师活动——巡视指导,组织全班汇报交流。
2.出示课本上实物图形:钟面、数学书、国旗、叶子。
学生活动——指出这些图形的周长,并用笔描一描。然后全班汇报交流。
教师活动——巡视指导,组织全班学生汇报:它们的周长在哪?
三、思考交流,分层点拨。
1、概括周长的含义
教师活动——语言引导学生说出什么是周长,并指导学生打开课本读一读什么叫做周长。
学生活动——汇报交流什么叫做周长。
(封闭图形一周的长度就叫做周长。)
2、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略
教师活动——启发引导学生探究求这些图形周长的策略。
学生活动——独立思考后小组交流,互相说一说你选的是哪个图形,你是怎么知道它的周长的,你能用几种方法知道这些图形或实物的周长,然后全班汇报评价。
五、巩固检测。
学生活动——动手操作,测量不同图形的周长,解决实际生活中的问题。
教师活动——提供不同类型的题目,引导、评价。
六、联系生活,小结收获。
教师活动——周长在生活中应用很广泛。启发引导学生举出一个周长在生活中运用的例子。
学生活动——全班交流举出一个周长在生活中运用的例子,并说说自己这节课的收获。