作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-25
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员叶昕 所属单位:光山县仙居乡张湾小学 提交时间: 2020-01-09 22:01:23 浏览数( 5 ) 【举报】
新课建 叶昕光山县仙居乡张湾小学
教学目标
知识和技能:经历复习、回顾、整理"数的认识"有关知识的过程。
问题解决与数学思考:掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能,建立数感。
情感、态度和价值观:主动参与知识复习和整理的数学活动,愿意与他人进行交流,并获得成功的学习体验。
重点难点
重点:系统整理对数的认识。
难点:形成数的知识体系。
教具学具
多媒体
教学设计:
一、结合实例,引导学生回忆数的认识
1.回顾数的意义。
师:同学们,今天我们复习"数与代数"第一课时《数的认识》
在小学阶段你学过哪些数?
生:整数、小数、分数、正数、负数、自然数、百分数。
师:同学们说得很好。看看老师给同学们带来了什么?
投影出示教材中的数字卡片。
学生齐读。
师:免博士有个问题要考我们:举例说明这些数可以表示什么。
学生回答。
2.数的分类。
完成例1(1)。
师:我们学了这么多种数,现在把上面的数填到合适的位置吧!
学生独立完成。点名回答。
师:每种类型的数,除了上面呈现的,你还能举出其他的吗?并说明这些数可以表示什么?
学生回答。
3.数的互化。
出示例1(2)。
说一说分数、小数、百分数是怎样互化的。
全班交流,并完成数的互化。
4.数的大小比较。
出示例1(3)。
学生独立完成,说一说比较数大小的方法。学生出现不同的比较方法,只要合理就要给予肯定。
5.适时小结。
设计意图:通过回忆和交流,帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义,并引导学生从整体上理清概念的发展脉络。
二、用思维导图,小组交流
1.梳理知识,形成脉络。
师:你还知道哪些合数有关的知识?现在请大家以小组为单位,结合自己课前梳理的数的知识进行交流。请大家认真讨论商量,我们比一比,看哪个小组整理的既完整又科学合理。
小组活动。
2、组织学生汇报交流、讨论。
全班交流(根据学生的发言,在黑板上板书)
整理完善知识结构。
师:在这部分知识中首先学习的是倍数和因数,这是为什么?
提示:倍数和因数是基础,它们是相互依存的关系。说得真好!这些知识之间有着密切的联系。对于今天整理出来的脉络图,大家有什么想法? (更加条理化、系统化)
设计意围:通过学生的讨论整理,使有关数的知识形成网络体系,并让这部分知识更加条理化、系统化。
3.应用、解决问题。
指导完成教材第53页例2.
先独立做,再全班交流,并指名说说是怎样思考的。
设计意图:通过练习,使学生能灵活运用有关倍数和因数的知识解决实际问题,进一步明确奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系和区别,加深对整数及其性质的理解。
三、人民币上的号码
提出兔博士的问题,鼓励学生根据自己的经验大胆回答。
师用思维导图的方式在大屏幕上展示人民币上的号码的作用。
四、课堂小结
这节课我们复习了哪些内容?你想提醒大家注意什么?
五、课堂作业
教材第55页第1~4题。
评语时间 :2020-01-09 22:04:13