【初建课】 孔德锋光山县文殊一小

两位数加两位数  

一、教学目标

知识与能力：

1、充分利用直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法：

运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

情感、态度、价值观：

培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。

二、重难点：

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流找到两位数加两位数（不进位）的计算方法的基础上重点掌握笔算方法。

教学难点：在算法多样化的基础上优化算法。

教学准备：相关课件、情境图等。

三、教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，你们知道吗？今天聪聪小精灵（出示图片）要带领光明小学二年级的全体同学去参观博物馆。唉，他碰到什么难题了，我们一起去看看吧！（课件出示课本第8页情境图）

1、观察主题图，收集信息

让学生观察主题图并收集信息：从这幅图上你得到了哪些信息？  

2、筛选信息，提出数学问题

    老师筛选信息并板书班级以及各班人数：

 1班     2班     3班     4班

 36人    30人    35人    34人

然后教师提问：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘车有关的数学问题？

（1） 独立思考 （2） 汇报交流

 可能出现的问题有：A、车上一共可以坐多少人？  B、这么多的同学一共需要几辆车？                C、四个班的人坐一辆车能坐得下吗？……

 师：如果2个班坐一辆车，我们可以怎么安排？

（3） 讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理：

 方案一： 1班，2班坐一辆车；3班，4班坐一辆车

 方案二： 1班，4班坐一辆车；2班，3班坐一辆车

 方案三： 1班，3班坐一辆车；2班，4班坐一辆车

 3、添加条件，确定研究主题：

 师：我们知道每种交通工具都有他最大的承载能力，每辆车限乘70人（板书：准乘70人）。

（1）明确“准乘70人”所表示的含义，最多不能超过70人。

（2）确定研究主题

 师：以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案。

     （二）体会算法，解决问题。

引导自学

课件出示研究主题：“1班、2班合坐一辆车；3班、4班合坐一辆车， 能坐得下吗？”

   1、小组讨论，合作探究。

分组自主探究“1班、2班合坐一辆车；3班、4班合坐一辆车， 能坐得下吗？”

课件出示活动要求：

（1）分工合作，列出算式 。

    第一大组，解决1班、2班合坐一辆车，能坐得下吗？

    第二大组，解决3班、4班合坐一辆车，能坐得下吗？

（2）静静地思考，写出得数，小结方法。

（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教。

（4）写好的同学跟伙伴交流方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。

    让学生汇报交流结果：谁来说说二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？3班和4班呢？（用口算方法 解决）

大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？

（1）学生独立尝试。

①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。

②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。

③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲）

（2）小组讨论。

①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。

②学生思考、讨论。

③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算时要注意什么？

     学生汇报计算方法（板书）

    3在什么位？6在什么位？30的3为什么对

  在3下面，对在6下面行吗？列竖式要注意什么？

    2、动手操作，强化算理。

    让学生汇报二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？并说一说自己的想法？      

    学生汇报：

    方法1：35+30=65    65+4=69

    方法2：30+30=60    5 + 4= 9    60+9=69

    方法3：35+4=39     39+30=69

    方法4：34+5=39     39+30=69       

    方法5：列竖式     35          9表示什么？（边分析边摆小棒）

                     +34          6表示什么？

                      69

    当学生说到列竖式时，老师问：竖式计算中，你是从哪位加起的？还可以怎样加？（板书：从十位加，也可以从个位加）这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数不进位加。

（三）巩固知识，内化训练。（以游戏、活动为载体）

（1）利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题。今天，聪聪就想请大家帮个忙。它想买两件小商品，我们陪它看看好吗？（电脑演示商品）

（2）师：谁来介绍一下商品？

（3）师：帮它选两件小商品，用竖式算算一共用了多少钱。

（4）学生计算。

（5）汇报：你为聪聪选了什么？一共用了多少钱？

2．比一比谁最棒。

    1、闯关比赛

    请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。

    （1）32+6  （2）24+63   （3）59+40

    （4）52+36  （5）20+67  （6）37+42

    2、写算式比赛

    让学生写出一些得数为99的算式如18+81=99 ，要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。

 3、拓展：我们研究一下第三种方案可不可以呢，为什么？

 师：你觉得36+35是不是和我们学过的口算有些不一样，这就是我们下一节课将安排学习的内容，有兴趣的同学可以回家看书自学。

 （四）总结评价，提高认识。

师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁是今天的进步最大的？