【初建课】 邬晓华光山县慧泉中学

鸟的天堂

教学目标；

1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

一、谈话导入

同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”?

生:我觉得有很多树，非常多的鸟这样的地方可以称作鸟的天堂。

生:我觉得环境优美，空气潮湿，有充足的阳光，这样的地方就是鸟的天堂。

师:你们说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，甚至是迷恋。生长在广东省新会县天马河上的大榕树，就是这样的地方，它已经有五百年的历史，占地达16亩，被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。这乐园也是鸟的天堂。

师；这节课我们继续学习第23.请大家齐读课题-------

它静谧，它优雅，请大家再读课题“23.鸟的天堂”。

师:请同学们打开课本，让我们随着作者去天马河去看看那儿的鸟，欣赏哪儿的大榕树。

师:我们昨天对课文已有了初步的了解，谁来说一说这篇课文主要讲了什么?

生:这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。

师:说得真好！一株树便是天堂，那是怎样的一株树呢？请看

自学提示一:（谁来读一读）

快速地默读课文5-9自然段。思考:作者是怎样具体描写榕树的特点呢?用笔把相关的语句画下来，说说你从中体会到了什么?(先自学，再小组合作)

师:好，课文读完了，作者是怎样具体描写榕树的特点呢?

生:我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。师:从这句话中你体会到了什么?（生:我从不可计数这个词中体会到了榕树大、茂盛)

师：什么叫不可计数?

生：就是多得数不过来，形容很多。

师:生活中你见过什么东西不可计数吗?

生:(过节时街上的人流多得不可计数)

(我们的头发不可计数)

(夜空中的繁星不可计数)(密密的小雨点不可计数)

师:你们体会得真好！起初，作者第一次见到榕树的时侯还误以为是很多株，后来又以为是两株榕树、而走近一看，却【只是】一株大榕树。

请女生读一齐读:我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

师:说得真好！那枝干的数目为什么不可计数呢?这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。

(展示课件)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥士里。

(展示图片) 大家看，这许多像胡须一样的东西就是榕树的气根。

它的气根的生命力非常顽强。当它越长越长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成了枝。这根上生枝，枝上生根..就这样盘根错节，所以枝干的数目才会多的不可计数。 (齐读:我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。)

师:换个词来说，这株树看上去就像一片森林样，这就是独木成林。人们常说独木不能成林，但是这株榕树因为它很大很大，它的枝叶繁茂覆盖了整座小岛，难怪我们的作者要这样赞叹一一这美丽的南国的树。

师:同学们，你们还找到了哪些句子写出了榕树的大?(展示课件)(一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。我从中体会到这株大榕树的样子很安详。

师；你体会的真好！从一个“卧”字你仿佛看到了什么?谁来说说自己的体会。

生；(因为年代久远，枝繁叶茂，树枝都压下去了，以至于感觉整棵树都像卧在水面上，像老人一样安详地躺着。)体会得真好！请你带着这样的感受再读这个句子。

师:这里的“卧”字能改成“站”或“立”吗？为什么？

生：不能，改了就不能体现大榕树的大了。

    我也觉得不能改，改了就不能体现大榕树的枝繁叶茂啦。

师；你们体会得真好！多么生动巧妙的一个“卧”字!从远处看，他就像一个老人一样静卧水中央，独立成了一座小岛。是那么的安详、优雅，宛如远离尘世的人间天堂。难怪作者看到它会忍不住去赞叹它一一这美丽的南国的树!

师:让我们再次走近这棵大榕树。谁来把课文的第七自然段美美地读一读。

师:多么安详美丽的大榕树呀！作者还写了榕树的什么特点，你从中体会到什么呢?

生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。(我从这个“堆”字中体会出了榕树的茂盛，枝叶很多很厚。

师：你真会读书！榕树的茂盛还从哪些句子可以看出来?

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼晴，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

师:你也很会读书！这句话是写大榕树什么的美？

生:这句话是在写大榕树的静态的美，前半句是写实实在在的事物。  带着你的理解来读这句话吧

师:对，这句话是对大榕树静态的描写，这句话中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美给作者带来的美的感觉，“颤动”并非是真的在动。那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的，所以说感觉上似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。

师：这新的生命是什么呢?谁来说说自己的体会?

生：我觉得在阳光照耀下，树枝长出新芽像小虫子在蠕动。这就是新的生命诞生了。

师：你体会的真准确! 从你的回答中我明白，一段文字可以给每个人带来不同的感受。

师；请男生读?读的真好!我感觉到风吹动树叶带来的生命力了。

师:请女生读。我也感受到了新的生命了。那一定是小鸟藏在了浓密的树쓰中。

师:这是树叶的颤动，是生命的颤动，其实这也是作者的心在颤动，所以他发出这样的赞叹（男生） ____这美丽的南国的树!

师:这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到他情不自禁的赞叹（女生）____这美丽的南国的树!

师：这也是一株年代古老、安详的大榕树（齐）____这美丽的南国的树!

小结:是呀，这美丽的大榕树怎能不让作者不为之赞叹呢，让我们再次倾听，感受语言文字带给我们的魅力吧。

师:多美丽的大榕树呀！这与当地的人们对它的保护是离不开的，所以这里的人们至今拥有这株一一这美丽的南国的树!

师：有树就有鸟，可今天我们没有看到一只鸟，在第二天清晨，当阳光照耀在水面上的时候，一切都显得更加光明起来，我们再一次的来到了这里。起初周围是静寂的。(播放鸟叫声)此时你听到了什么?(很多鸟在叫)那你仿佛看到了什么?

生：我仿佛看到鸟儿在空中飞翔，在林中捉虫子，在树枝上翻飞，的景象！

小结:想象的可真好！这是一切和谐的天籁之音。用一句古诗来说就是“此曲只应天上有，人间能得几回闻?”作者又是怎样通过他的文字来展现这种百鸟出巢的诗境之美呢？请看

自学提示二；

自由读课文10-13自然段。边读边想：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？体会出那什么？请在书中画出来。

师:谁来说说，作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

生；（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”我从这几句话中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。

生:我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我从这句可以体会到鸟多，它们在这里生活的很欢快。

生:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我从这句话中体会到鸟的种类多，颜色多。

师；你们体会的真好。树上变得热闹了、鸟影树动好不热闹，老师也想和大家一起读一读。

师：树上变得热闹了-----“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”

鸟的大小、颜色真多呀-----“大的，小的，花的、黑的”。鸟的动作各不一样------“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

师：树上的鸟可真多呀！有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。谁能用“有的、有的、有的”这个句式来说你仿佛看到了什么?

生：我仿佛看到有的鸟在空中飞翔，有的鸟儿在树林里捉虫子，还有的小鸟儿，正在树枝上上下翻飞，多美的景象呀！

3．你可真会想像！作者看到百鸟出巢图有什么感受？课文的哪一自然段有写？第13自然段。

女生读:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：鸟儿太多了，文章用了哪个词语来写，作者看不过来。应接不暇。

师:作者为什么会应接不暇呢？

（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。写出了“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）

师:作者还看到了什么呢？

4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

师：从这句话中你们体会到了什么？

生；（我体会到了画眉鸟的可爱、机灵、富有生气，也反映了作者的美好情趣和愉快的心情。带着你得体会读这句话吧。

生；我也体会到了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）  请你也带着体会读一读这句话。

小结：多么可爱，自由的鸟儿啊！这一段课文中，作者着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，这种描写叫做动态描写，我们在平时写作文的时候也要注意，这种动态描写与静态描写相结合的方法，这样会使文章显得更加生动。

5）鸟儿是自由的，鸟儿也是惬意的，我们一起把这种自由与惬意通过朗读表达出来吧，齐读课文第十三自然段，再次体会这美丽的画面。

师:多么美丽的百鸟飞翔的动态图呀，此情此景我们怎能舍得离开呢，谁读课文最后一段。

师:这段共有三句话，第1句话中的作者在离开时为什么还要“回头看”呢？

生:我觉得这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思。

生:我体会到因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。

师:你们体会的可真准确，所以作者才有了这一感慨。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

生:（我觉得第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

师:你说的真好，理解的可真透彻。请你有感情的，把这句话再读一读吧。

5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

说的真好！课文学到这里，请大家思考。

1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（生:因为大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？

（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

小结：自然孕育了生命，保护环境就是保护人类，巴金老先生在《筑渝道上》写道。

         一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。 

        生命，无处不是生命。 

小结：巴金爷爷还写里很多书，老师在这里给大家推荐几本《海上日出》、著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》希望大家有机会读读。