【初建课】+骆亚丽/光山县/陈集小学

                 怎样培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力

一、教学目标

1、让学生喜欢阅读,培养阅读兴趣

2、让学生学会阅读,有效提高学生的阅读能力

3、通过提高阅读兴趣,培养学生的爱国主义情操。

二、教学重难点

重点:让学生学会阅读,有效提高学生的阅读能力

难点:让学生热爱阅读,提高学生的阅读兴趣

三、教学方式

活动为主,诵读比赛

四、教学内容

农村学生目前的阅读能力情况表现在学生语文阅读缺乏个性,对文本内容理解度浅,概括能力差,有时甚至出现对课文内容一窍不通的状况。

五、教学过程

(一)首先要耐心引导,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,一个人对读书没有兴趣,那么他的阅读能力就不会提高,因此,我们要注意学生的兴趣培养。在阅读教学中教师首先提出有关问题,促使学生去读,然后在师生共同活

动中,让学生尽情阐述自己的观点,使之得到满足后的欢乐,做到寓教于乐,寓乐于教。在讲课过程中,要很好地贯彻教学原则,将听、说、读、写有机结合起来,优化课堂教学。教科书里的任何一篇文章至少有一段优美的文字,老师一走进教室站在讲台上就将所授课文的一段精美文字有感情的朗读给学生听,令学生听的如痴如醉,使学生觉得阅读是那样令人陶醉、兴奋,简直就是一种美的享受。如在讲授朱自清的《春》,一上课老师就朗读:“盼望着,盼望着,......”这样一段优美的文字,把作者盼望春天的急切心情表现得淋漓尽致,让学生深受感染。以此引发学生的阅读兴趣,令学生全神贯注地听课。这时老师再将整篇课文朗读一遍,让学生校对一下自己的读音。然后让学生说说自己在预习过程中是如何阅读这篇课文的,哪些是重点、难点。这样教师就有针对性地讲述课文的重点、难点,收到事半功倍的效果。在讲授之后再让学生阅读二至三遍课文。有问题学生再提出来,老师再作解释。很多学生都说,他们在这种情况下去阅读课文,每阅读一遍对课文的理解都会加深,阅读能力不断提高。一节优化结构的课堂教学,容量要大密度要大,而且还要把握好重点,注意课堂教学的艺术,运用各种有效手段,充分调动学生学习的积极性,取得良好的教学效果。

小学生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配,兴趣在于阅读一些不太适合小学生阅读的书刊上,更有不少学生由于没有养成读书的习惯,缺乏课外阅读的兴趣,所以我们要对学生进行具体引导和指导,采用形式多样,丰富多彩的读书活动。如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等,以此来激发学生健康的阅读兴趣。教育家第斯多惠曾说过这样一句话:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以说,激发学生学习兴趣要贯穿整个课堂教学。

(二)其次要培养学生良好的阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力,才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣,就会努力寻求阅读机会,从中获得阅读满足,产生愉悦的情感体验。有时,教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以在平时的语文教学过程中,教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为,语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人,读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生,激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中,可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划,定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动,

如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一

个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想,到那时,同学们会沉浸在书海中,一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。

(三)再次要重视读与写的结合,以写促读,激发学生的阅读兴趣

语文老师要重视读与写的结合,要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思,并自取一个名字,记下课外活动阅读中的理解感悟,积累下阅读中遇到的优美文辞,做到不动笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析。老师在指导学生的时候也要注意督促检查,使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯,有了毅力,通过一年或几年的训练,就一定会积累下丰富的素材,下笔流畅、妙笔生花。我们还可以在阅读的过程中安排片段作文,在写作指导的同时又顾及课文。因此,在教学的过程中应注意用读写结合的方法来促读促写。“写”对“读”有着重要意义,无论是模仿性的写还是创造性的写,它的前提都是认真审读原文段、弄清原文的所用的表现形式与主旨意图,之后才能加以仿写。例如,在学习了《我的母亲》之后,就写《我的爸爸》、或《我的老师》等,学了朱自清的《春》,就写《春》、《夏》等,这样的仿写,能有助于把握总—分—总的行文结构。于此同时,仿写换能引发学生对作者写作心态和运思的揣摩,促进对课文和写作两方面的感悟。以续写为例,学了《我的叔叔于勒》之后,就

续写《于勒叔叔回来了》等,续文做到自然而巧妙,则是源于对

原文主题、情节、语言风格等是悉心揣摩和定位,因此,续写的过程实际上就是对原文的阅读理解进一步深化的过程,也是学生认识再提高的过程。因此写的进一步提高,自然促进了阅读能力的提高;而阅读能力的提高,自然而然有力地促进了写的能力的

进一步加强。

(四)教会学生撰写学习心得、体会

撰写学习心得、体会也是学习中必不可少的一部分,所以提高学生的阅读兴趣这一课也不例外,通过检查督促学生的学习心得、体会,可以知道学生对所学知识掌握的情况,从而设计采取的补救措施。

总之,只要我们老师在教学过程中指导学生运用多种多样的阅读方法,让学生爱上阅读,学生的阅读能力自然就会提高。