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作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 2020-01-25

发布范围:全员

作业要求:

    各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。

    第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。

    提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项)

    提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小

    分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。


发布者:项目管理员

【第一次研修作业】

提交者:学员张宏    所属单位:白雀园镇第二中心小学    提交时间: 2020-01-25 22:12:28    浏览数( 0 ) 【举报】

【初建课】张宏光山县白雀园镇第二完全小学

《认识时间》教学设计

教学内容:人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2

教学目标:

1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(5分5分地数),知道1=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:正确读写几时几分(5分5分地数),知道1=60分。

教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备:多媒体课件,钟面。

教学过程:

一、一、创设情境,导入新课。

1、猜谜语。

师:同学们,你们得猜过谜语吗?(生:……)

师:现在,老师给你们带来了一条谜语,请看屏幕。

(课件示题:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。(打一生活用品))(生:闹钟)。

师:猜对的请举手。

(过渡语)好,下面我们来猜时间。

2、猜时间。

(1)课件出示:晚上9时小学生睡觉的情景图。

师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是晚上的9时)

师:谁来?

(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案9:009时。)

师:猜对的请举手。

(在这环节中,注意学生用词:9点,师引导:9点在数学上准确的说法是9时,让学生连读92遍。)

师:你是怎么看出来的?

(请同学说出自己的看法,只要意思说得的对,学生听得懂就行,教师不用下定论。)

师:你听懂他的意思了吗?(生:……)

(听懂就可以了,如果学生听不懂,接着请另一个学生来说,直到让学生听懂为止。)师评价学生:掌声送给他!

课件展示读整时的方法:分针指向12,时针指向9,就是9时。

师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到123……一直走到9,就是9时。

过渡语:好,继续!

(2)课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。

师:现在是几时?同桌先互相说一下。(注意引导学生说出是早上的7时)

(分别让3个学生猜了以后,教师不忙着下定论,课件出示答案7:007时。)

师:猜对的请举手。

师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到123……一直走到7,就是7时。

过渡语:好,继续!

(3)课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。

过渡语:这是刚才我们上课的时间。

师:我们上课的时间是几时?全班一起说。

(课件出示答案8:008时。)

师:猜对的请举手。

师评价:掌声送给自己。

师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走到123……一直走到8,就是8时。

师:整时的钟面都有一个明显的特征是什么?(生:分针都指向12

师小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。

3、引出课题。

过渡语:现在上课时间已经过去一会了,请看屏幕,(课件出示85分的情境图)这个钟面上的时间还是整时吗?(生:不是)那到底是几时呢?这节课我们就来进一步的认识时间。

(边说边板书课题:认识时间,让学生齐读课题2遍。)

二、自主探索,探究新知。

1、钟面知识的回顾。

过渡语:现在,请同学们拿出老师发下去的钟面,同桌一起观察钟面,互相说一说钟面都上有什么?

师:听好要求了吗?(生:听好了)好,开始。

(学生同桌观察钟面,老师走下去巡视学生观察情况,该点拨的就点拨几个小组,好利于等一下的汇报交流。)

学生同桌互相说一说后,汇报交流。(学生同桌互相说一说1分钟后汇报)

师:现在,谁来说说钟面上都有什么?(让4个学生发言)

(这一环节,教师必须拿实物钟面,引导学生说出钟面上都有什么。)

钟面上有:

1、12个数字

2、有12个大格,每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。

3、短针是时针

4、长针是分针

5、还有一些小格。(每大格有5个小格。)

(过渡语:谁能提出什么数学问题?)(生:……)

(这一环节尝试让学生提数学问题,如果学生提不出来,师可以提:一大格有几小格?或两大格有几小格?……)

2、认识分。(课件出示认识分)

师:一大格里面有几小格呢?(让学生注意观察课件涂擦一大格,让学生跟着数12345,一大格有5小格。)

师讲解:从12起,分针走一小格是1分,走2小格是2分,走3小格是3分,走4小格是4分,走5小格是5分。所以,分针走一大格就是5分。

课件出示55分数的图。

师:我们已经知道,从12起,分针走一大格是5分,那分针走2大格是多少分呢?

生:2大格有10分。

师:你怎么答得这么快,有什么好办法?(让学生说出自己的想法,优化55分数的方法)

(这一环节,注意引导学生用5的乘法口诀算得数,这样学生就能很快说出答案。)

师:那分针走3大格是多少分呢?……,直到12大格是60分。

(课件逐步出示补充完整)

师:现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分?等一下老师考考你们,看谁回答得又快又对?好,开始记忆。

(让学生记忆1分钟后,师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生,让学生说出是几分?)

过渡语:同学们,准备好了没有?开始,分针指向3是多少分?(生:15分)……

(这一活动,考学生1分钟就可以了。)

评价学生:同学们记得真快,老师佩服你们!

3、认识几时几分

过渡语:现在我们已经学会看分针了,那刚才这个钟面上的时间到底是多少?谁知道?

生:……(让学生汇报)

师:你怎么看出来的?

(这一环节,师注意引导学生说出先看时针,再看分针。如果学生不会说,请同学帮忙说一说。)

课件出示验证,让学生发现:时针从12起,走过8,就是8时,分针从12起,走了一大格是5个小格,也就是5分。

师板书:贴出钟面图,并用两种方法表示时间。8:0585分(电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间)

(这一环节注意:让学生知道85分,由于5分不够10分,,电子表是这样记录的8:05

师让学生用手势比划时针走动的路线:伸出右手的食指向正前方表示点住12,时针从12起,顺时针方向走,一直走过8,就是8时。分针指向1,一五得五,就是5分。

过渡语:下面老师拨几个钟面考考同学们。

课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。(8:158:308:55

点出当分针走到30分时,分针走了钟面的一半。而时针也走到89两个数字之间是半小时。所以,30分也可以说成半小时。

重点突破8:55,到9时了吗?(生:没有)还差多少?(生:1大格)也就是5分。

(这一环节,教师边在黑板上贴出钟面,并相应写出两种时间表示法。)

引导学生小结看钟面的方法:

整时时间的读法:分针指向12,时针指向几,就是几时。

不是整时的时间的读法:先看时针,再看分针。时针走过几,就是几时;分针走了多少个小格,就是多少分。

4探究时和分的关系。(课件出示模拟图,观察后小结填空。)

过渡语:同学们真能干,都能认读出不是整时的时间了, 时针和分针到底有怎样的关系呢?师:老师模拟了时针和分针走动的场景,请同学们看屏幕,仔细观察。

(引导学生发现出1=60分。板书:1=60分,让学生齐读2遍。)

(1)体会1小时有多长?

师:我们已经知道了1时等于60分,那1小时有多长?谁知道?(让学生汇报后课件出示)

一节课40分,加上2个课间休息10分就是1小时。

看少儿频道的一集动画片是30分,看两集就是1小时。

(2)体验1分钟。

师:那1分钟有多长?(我们一起听音乐感受1分钟?)请注意听。

师:1分钟比1小时怎样?(生:短)1小时就是由60个这样的1分钟组成的。

(31分钟能做什么?

师:那1分钟能做什么?下面我们分组活动,看看一分钟能做什么多?

第一组:算口算题。每个学生发一张口算题。

第二组:读书(印二年级课文中的一篇给他们读)

第三组:跳绳(选一个出来跳,其他帮忙数跳了几下?)

第四组:踢毽子(选一个出来踢,其他帮忙数踢了几下?)

让学生汇报1分钟能做什么?

师:时间真是太宝贵了,请看屏幕:

救死扶伤时,时间就是生命。比赛场上,时间就是速度。商场如战场,时间就是金钱。学习上,会学、会听,时间就是效率。所以,请同学们一定要珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人。

三、巩固练习。

过渡语:下面,我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来,比比看,谁写得又快又对。

过渡语:下面我们一起看看生活中的时间。(课件出示)

四、全课小结。

通过这节课的学习,你知道了什么?

 

 

 

老师评语

评语时间 :2020-01-25 22:23:23

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