【初建课】马奎淮滨县思源实验学校

《秋天的怀念》第2课时

1.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。[来源*:中国教&育出^版@网~]

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。

学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 

前情回顾⇒理解人物⇒体味情感⇒拓展延伸 [来#源:zzs*tep.~co@m^[来&%^源:中教网@~]

一、前情回顾

[设计意图]　让学生自主回顾上堂课的主要内容，有助于学生对本堂课的学习重点的把握。

1.本文以叙述为主要表达方式，记叙了母亲的哪几件事？

〔明确〕　(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

(2)母亲为了“我”隐瞒病情。

(3)母亲央求“我”去看花。

(4)母亲的临终嘱托。

2.标画出文中对母亲描写的语句， 说说这些描写对表现母爱的作用。(至少在文中标画两处，并以旁批的形式谈谈你对这些描写作用的看法)

【生在组内交流发言。】 

一、理解人物，把握写法[来源:@~中国教育^出#*版网]

[设计意图]　通过人物描写，分析人物形象，进而理解文中人物的情感。

【细读课文的某环节，在组内形成讨论意见，在班内展示，教师引导，帮助学生理解人物形象，感悟文中的母爱和作者的情感。】

1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法，并结合相关词句说说它们对表现母爱的作用。[中国#教~&@育%出版网]

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

〔明确〕　动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕“我”痛苦、伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。

(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

〔明确〕　动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意儿子的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

〔明确〕　神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

(4)还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……[中国*教^育~&出版网%]

〔明确〕　语言描写。表现了母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

〔明确〕　心理描写。母亲很怕她的话刺激到“我”，所以变得小心翼翼，变得敏感。[中*%@国教育^出版#网]

2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？[中国教&育#出^*版~网]

〔明确〕　一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

二、反复阅读，体味情感[ww~w.zzs@t#%ep.^com]

[设计意图]　通过学生反复诵读重点语段，着重让学生理解作者的情感流露，启发学生的自读自悟能力。[来源:*~&%中^教网]

1.母亲为什么“挡”在窗前？

〔明确〕　不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，怕“我”产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，怕“我”从而失去对生活的信心。

2.分角色朗读第2自然段，体会“我”和母亲不同的态度和心情。

〔明确〕　“我”:漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲:喜出望外、兴奋、高兴得不知所措。

【对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进行评价、指导。】

3.如何理解“她又悄悄地出去了”？[来源:zzst&~ep.c#om^%]

〔明确〕　母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激到“我”。

三、拓展延伸

[设计意图]　通过对文本的深层挖掘，培养学生的发散思维能力和语言表达能力。

1.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”？

〔明确〕　盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花就成为了“我”怀念母亲永远的寄托。

2.拓展延伸

学了这篇课文，你懂得了什么？你想对自己、对母亲或是对史铁生说些什么？

〔明确〕　示例:从这篇文章中，我看到的不仅仅是母爱，还有作者对生命的思索。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。

人生的道路多么漫长，我们要好好活，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这应该是伴随我们一生、需要我们用一生去思考的问题。让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。

请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。

秋天的怀念