【初建课】张炳莲淮滨县滨湖街道办事处前楼小学
 
连加连减教案
教学内容：
人教版第五单元《连加连减》
教学目的
1、 通过实际情景建立连加、连减的教学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
教学重点和难点
让学生联系实际情景，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。
课前准备
   教师准备　PPT课件
   学生准备　小棒
 教学过程
⊙创设情境，引出新课
 1．情境导入。 师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！
课件出示口算题： 4＋1　5＋2　7－2　5－2　3＋4　7－4 5＋3　8＋1　9－1　8－2　6＋3　9－6
2．引出新课。
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图，引出连加)
 
⊙探究新知，动态生成
 (一)连加。
1．看图理解连加的含义。
 (1)课件出示5只小鸡吃食图。 提问：谁能把你观察到的说出来？
预设　生1：地上有5只小鸡在吃食。 生2：明明正在给5只小鸡喂食。
教师说明：这是明明在帮奶奶喂小鸡，5只小鸡吃得正香呢！
 (2)课件演示又跑来了2只小鸡。
 师：谁能说说这次发生了什么事？
 预设　生：跑来了2只小鸡。
 师：谁能把这件事说完整？
预设：生1：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。
生2：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？
师：谁能说说如何列式呢？(教师在学生正确回答的基础上板书)
 (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。
 师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？
 预设　生1：又有1只小鸡跑了过来。
 生2：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
 师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
预设　生：一共有几只小鸡？
 2．尝试列式解答。
 师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。
预设　生：5＋2＝7，7＋1＝8。
师：能不能列成一个算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
谁能说出这样列式的原因？
预设　生1：因为原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只，把它们合起来，所以我用加法计算。
生2：要求一共有几只小鸡，就要把这些小鸡的只数都加起来，所以是5＋2＋1＝8。
 师：得数8是怎样算出来的呢？
 预设　生1：5和2合起来是7，再加上1就是8。
 生2：我先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
 3．同桌交流算法。 师：其他同学是怎样算的？把你们的算法和同桌说一说。(同桌互相说一说)
 4．连加算式的读法。
 师：这个算式怎样读呢？
预设　生：5加2加1等于8。
 5．小结。
 提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？(以前学的只有一个加号，今天学的有两个加号)教师说明：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”(板书：连加)。计算5＋2＋1时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，即5＋2＝7，再算7＋1＝8。也就是说，计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。
 (二)连减。
1．情境演示，提出问题。 课件出示教材65页下面情境图。
 师：同学们从图上看到了什么？
 生：地上有8只小鸡。
 师：说得真好，我们再看看，发生了什么事？
 生：跑走了2只小鸡。
 课件演示又有2只小鸡跑走了。
 师：谁能来说说这次又发生了什么事？
 生：又有2只小鸡跑走了。 师：谁再来完整地说说图意？
生：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡？
2．列式解答，理解连减的含义。
 师：要求还剩几只小鸡，你会列式吗？ 预设　生：8－2－2＝4。
 师：结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。
 预设　生：8是原来的8只小鸡，前面的2是先跑了2只，后面的2是又跑了2只，4是剩下的小鸡只数。
 师：你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗？
 预设　生：“连减”。
 3．借助学具，交流算法。
师：你是怎样计算的呢？(同桌交流，可以借助小棒摆一摆)
预设　生：我摆8根小棒，先拿走2根，剩下6根，再拿走2根，最后剩下4根，就是8－2－2＝4。
 小结：这就是我们今天学习的“连减”。看“8－2－2＝4”，算式里有两个减号，从总数里连续减去两个数。像这样的连续相减的减法算式就是“连减”。读的时候，也要按从左到右的顺序读出每一部分，8－2－2＝4读作：8减2减2等于4；计算时，要按从左到右的顺序先计算前两个数，即8－2＝6，再算6－2＝4。
 (三)在生活中体验连加、连减的含义。
师：请你想一想，生活中有哪些事能用连加、连减来计算呢？
预设　生1：家里原来有3个苹果，妈妈先买来了2个，又买来了4个，现在一共有几个苹果？可以用3＋2＋4来计算。
生2：我原来有8本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本书？可以用8－3－4来计算。
 
⊙巩固应用，拓展提高
 1．完成教材65页“做一做”。 独立完成，同桌交流订正。
 2．完成教材66页2、4题。 先独立完成，全班交流，说图意，列式解答，然后说说先算什么，再算什么。
 3．幼儿园放学了，明明班里的10个小朋友，每个小朋友都拉着前一个同学的后 衣襟过人行横道，明明数了数，他的前面有3个小朋友，你知道他的后面有几个小朋友吗？ 同桌摆学具合作交流完成，还可以模拟站队帮助解决问题。
 ⊙全课总结 师：愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了，小朋友，你有哪些收获呢？