5的乘法口诀教案

                        初建课 张磊 淮滨县滨湖办事处梓树小学
     教学目标  
     1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。  
     2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。  
     3.体验成功的喜悦。  
     教学重、难点  
     知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。  
     教学过程：  
     一、复习  
     1.摆学具，说算式。  
     (1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。  
     根据学生的回答，教师板书出各算式。  
     (2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。  
     (3)请学生把加法算式写成乘法算式。  
     2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。  
     4×33×35×22×2  
     二、新课  
     1.导入新课。  
     谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。  
     2.教学例1。  
     (1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。  
     (2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。  
     请数得快的学生说一说，怎样数的?  
     (3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。  
     (4)填写5连续加5，每次加得的结果。  
     (5)编5的乘法口诀。  
     ①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。  
     因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。  
     ②摆两把小伞用几根小棒?(10根)  
     指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?  
     根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10  
     2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)  
     讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。  
     ③先提问：摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?  
     根据学生回答，板书3×5=155×3=15  
     再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?  
     ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。  
     完成之后，交流。  
     根据学生的交流汇报，完成板书。  
     (6)小结：  
     5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。  
     让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。  
     3.尝试应用口诀计算。  
     教科书第51页“做一做”。  
     (1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。  
     强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢?积是多少?  
     (2)学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。  
     三、练习  
     1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。  
     2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。  
     3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。  
     4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。  
     四、总结  
     1.请学生说一说，这节课有哪些收获。  
     2.教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗?  
  小学数学5的乘法口诀教案      一、设计理念：  
     《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。  
     二、教学目标：  
     知识与技能方面：  
     (1)经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义;  
     (2)熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算;  
     (3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。  
     过程与方法方面：  
     经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。  
     情感、态度与价值观方面：  
     让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。  
     三、教学内容及重点难点  
     教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。  
     重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。  
     难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。  
     四、教材简析：  
     学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。  
     五、学生情况分析：  
     二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。  
     六、教学策略：  
     5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。  
     数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。  
     七、教学用具：卡片、课件  
     八、教法设计：  
     (一)激趣导入，孕育口诀  
     由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。  
     (二)自主探索，创编口诀  
     现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧!  
     小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。  
     说一说：看图说出有几只手，有几个5。  
     做一做：列出乘法算式。  
     编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。  
     (三)快乐练习，深化巩固  
     这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。  
     九、教学过程：  
     一、激趣导入，孕育口诀  
     谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先给你们讲一个故事，好吗?我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗?你能帮他想个办法吗?孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。(慢)  
     提问：我的故事讲完了，你听明白了吗?你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?怎么解决呢?只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题!让我们一起加油!今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。  
     揭示课题：5的乘法口诀。  
     二、自主探索，创编口诀  
     1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗?不够，怎么办?小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。  
     提问：你们是怎么表示这些数字的?谁愿意给我们大家汇报一下。  
     (这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答!他的回答干脆利落，掌声鼓励。)  
     2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。  
     4、说一说：  
     ①1只小手几个手指?5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书：1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。  
     ②两只小手有几个手指?谁能写出乘法算式?  
     根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10  
     2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5相加是10)  
     讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。  
     ③3只小手几个手指?(15根)用乘法算式怎样写?(3×5=15  
     5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3个5连加是15)。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?同桌合作(三五十五)  
     ④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。  
     成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么?表示什么?谁能说出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口诀有几句，一起读一读。  
     三、解读品味，感悟口诀  
     1、找规律  
     请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点?  
     看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快  
     第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。  
     2、记口诀  
     请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。  
     齐背;(闭上眼睛背。)  
     对口令;(跟老师对口令。)  
     游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。  
     拍手游戏：听老师一次拍了几下?拍了几次?  
     老师每次拍5下，拍3次。(由学生说出乘法算式和一句口诀)  
     四、多维应用，深化口诀  
     1、出示课件：开火车。  
     (按顺序闪烁圆圈内数)学生“开火车”，报得数，报口诀。  
     2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错!老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么?谁来回答我们故事中的问题?  
     3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。  
     出示课件：闯关活动快乐大转盘。  
     四、课堂小结  
     这节课你们学会了什么?你学的开心吗?你有什么收获?  
     五、拓展练习  
     在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀?下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课?一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”;三句就有15个字，“三五十五”;四句就有20个字，“四五二十”。  
     (鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。)  
     板书：  
     5的乘法口诀  
     实物51×5=5一五得五5×1=5  
     102×5=10二五一十5×2=10  
     153×5=15三五十五5×3=15  
     204×5=20四五二十5×4=20  
     255×5=25五五二十五