15搭船的鸟

                           【初建课】许丹阳淮滨县实验小学

文本分析：

这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。

教学目标：

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。

2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。

教学难点：初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。

课时安排：2课时

                         第二课时

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

搭船  母亲  外祖父  沙啦  响声  羽毛  翠绿

翠鸟  嘴巴  静悄悄  吞咽  捕鱼  鹦鹉

2.指名说说课文的主要内容。

3.引导学生介绍“翠鸟”的资料。

过渡：这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，上节课，老师布置了让大家找一找关于“翠鸟”的图片和资料，谁来展示一下？

翠鸟  中型水鸟，因背和面部的羽毛翠蓝发亮而通称翠鸟。栖息于灌丛或疏林边、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，它的眼睛能迅速调整水中光线折射造成的视角反差，保持极佳的视力，所以捕鱼本领很强。

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2自然段。

1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。

2.出示第2自然段，引导学生思考交流。

（1）用段中的一个词概括翠鸟的外形特征。（美丽/漂亮。）

（2）作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？（颜色。）

（3）作者是怎样观察这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？（羽毛、翅膀、长嘴。）

3.出示翠鸟、鹦鹉的图片，引导学生抓住“彩色的小鸟”“比鹦鹉还漂亮”体会翠鸟的外形美。

过渡：这是一只彩色的小鸟，它的羽毛是（翠绿）的，翅膀带着一些（蓝色），长嘴是（红色）的。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，可是这只鸟儿比鹦鹉还要（漂亮）！多么美丽啊！

4.再读第2自然段。思考：作者是怎样描述自己观察到的景象的呢？教师小结方法。

方法拓展：作者一看到翠鸟，就发自内心地感到它的样子是多么美丽啊！“美丽”就是抓住了翠鸟的外形特点。有多美丽呢？作者就具体写了羽毛是什么颜色，翅膀、嘴巴是什么颜色，还跟鹦鹉进行比较，更突出了它的漂亮。像这样“先概括后具体”的描述方法，我们会经常用到。

5.指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。

（二）学习第4自然段。

过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读一读课文第4自然段，告诉我，翠鸟的“本领”到底是什么呢？

1.学生自读第4自然段，交流明确答案——（捕鱼）。

2.继续思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？（动作快/动作敏捷……）

3.再读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。（冲、飞、衔、站、吞。）

4.出示一组句子，引导学生比较用词。

它掉进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它落在船头，一口把小鱼吃进去了。

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

明确：（1）首先是动词的比较——课文原句动词的运用更准确，更能让人体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。（2）其次是词组比较——“一下子”“没一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅速。（3）词语拓展（形容时间短的词语）：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼间、眨眼间、倏地、一忽儿、分秒之间……

5.适时播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生边看边加深感知。

6.教师小结，引导学生有感情地朗读第4自然段，注意强调几个动词。（可出示课后第二题）

小结：翠鸟捕鱼的动作是多么敏捷啊！这么短短一瞬间，它一去一回，就捕到了一条小鱼吃。小作者观察得又是多么细致啊！翠鸟是怎么飞起来的，又是怎么从水里出来的，最后是怎么吃小鱼的，他运用几个动词，就好比一个个慢镜头，完整细致地展现了翠鸟捕鱼的整个过程。同学们，看看课后第2题，重读加点的词语，边读边想象翠鸟捕鱼的情景。

（三）学习第1、3、5自然段，回顾整篇课文。

过渡：同学们，这么漂亮、这么敏捷的鸟儿，“我”是怎么碰到的呢？让我们将目光聚集到这艘在河面上行驶的小船上，同作者一起踏上去外祖父家的旅途。

1.出示课本插图，播放雨声音频，教师创设情境。

预设：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着大雨，我们放下舱门的棉布帘，坐在阴暗的船舱里……

2.引导学生想象。想一想：我这时候看到了什么？又听到了什么？

预设：看到——茫茫雨幕，船尾摇橹的船夫……

听到——雨声，雨点落在船篷、船舱壁上的声音，船夫摇橹的声音……

3.出示第1自然段，引导学生再读课文，找到看到的、听到的相关描写。

明确：听到的——雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响……（听着这样的雨声，有什么感觉？宁静、单调……）

看到的——船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹……（“用力地”表明船夫在雨中摇橹十分吃力，侧面反映出雨很大。）

4.出示填空，学生讨论：从第1自然段的信息来看，这是一次（）的旅行。

5.教师小结，指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点。

小结：外面是茫茫的雨幕，在幽暗的船舱里只能看到船夫摇橹的身影，听到单调的沙啦、沙啦声，对活泼好动的孩子来说，这样的旅途似乎有些单调。而且，外祖父家我可能去过不止一次，旅途已经没有新鲜感。我真想快点儿到啊！带着这样的感情，再读一读第1自然段。

6.教师朗读第2自然段，谈话激趣，引导学生思考交流。

过渡：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头……同学们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（学生自由表述。）

预设：（1）咦？这是什么鸟呢？怎么这么美丽？（是的，刚刚我们已经见识了它美丽的样子，它浑身都是鲜艳的色彩。）（2）它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？（雨太大了，确实很难注意到。）（3）它站在那儿干什么呢？是飞累了想歇一会儿脚吗？我可千万不要出声吓坏了它，让它多待一会儿吧！（你真是个细心的孩子啊！）

7.教师小结，引导学生朗读第3自然段，注意读出强烈的疑问语气。

小结：平常单调的旅途中突然出现了一只翠鸟，多么让人惊喜，又多么令人好奇啊！同学们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来3个问号。来，让我们一起读一读第3自然段，注意读出疑问的语气。

8.学生讨论交流：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？

预设：好奇心强，善于观察，爱动脑筋思考问题……

9.齐读第5自然段，思考：“我”是怎么认识翠鸟的？你有什么体会？

预设：通过观察，“我”认识了这只外形美丽、动作敏捷的鸟儿；经过妈妈的指点，“我”知道了这只鸟儿的名字。学习不一定都来自书本，还有其他的途径（如留心观察、询问他人等）。

10.教师小结留心观察的好处。

小结：是的，留心观察也是学习的一种重要方法。在这次平常的探亲之旅中，正是因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，它给“我”的旅途增添了快乐。平时我们也应该这样留心观察周围的事物，积累习作的素材。

三、再读课文，升华感悟

1.再读课文，引导学生结合自己的感知，思考“我”对翠鸟的感情。（惊喜、好奇、喜爱……）

2.出示课题“搭船的鸟”，引导学生找出与文题呼应的句子并加以体会。

小结：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。把翠鸟当成人来写，字里行间充满童趣。翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，而此时它为什么敢长时间停在船头？因为我们没有伤害它，甚至都没有惊扰它。它自在地搭船，自在地捕鱼，丝毫不受影响。正因为不去伤害鸟，人才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不害怕人，人身边才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。同学们，做个爱鸟、爱自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。

四、观察实践，仿写练习

1.引导学生说一说自己观察的小动物，或是出示动物图片，引导学生仔细观察。

过渡：上节课，老师还布置了一项作业，即观察身边的某种小动物。你喜欢什么小动物呢？是彩色的大公鸡、可爱温顺的小猫，还是乖巧伶俐的小狗？请选择你喜欢的小动物，可以说一说它长什么样子，比如说什么颜色，什么形状等；也可以说一说它有什么本领，有什么有趣的地方。运用本课学到的观察方法，试着说几句吧！

2.指名学生说一说，教师相机指导评价。

3.学生练笔，把自己的观察写一写，然后汇报展示。

小结：能欣赏到同学们这么精彩的作品，老师真高兴！你们不仅观察到了小动物的不同特点，还写出了它们的与众不同之处，让老师看到了你们的细心，更感受到了你们的爱心。还是那句话，留心观察生活，才能发现身边的美，才能学到更多有用的知识，才能积累更多好的习作素材。