【初建课】尹真真 淮滨县 马集镇初级中学
                  《谈读书》教学设计
学习目标：
1、理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章思路。
2、学习并掌握比喻论证和对比论证的方法。
3、领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。
重点：积累生字词，理清文章思路。
难点：掌握比喻论证，对比论证方法。
课时：1课时
教学过程：
  一、导入新课 
         “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？   你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？  
（1）名言警句：
  腹有诗书气自华 。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。   
读书破万卷，下笔如有神。  
读万卷书，行万里路。  
（2）名人论读书：  
周恩来：为中华之崛起而读书！ 
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。   孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类进步的阶梯
（3）名人读书的趣事：
  孔子韦编三绝的故事  
列宁读书趣闻   马克思读书趣闻  
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。  
二、简介作者  
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。   三、指导学生通读全文，把握内容：  
1、读一读，记一记：
  怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理   味同嚼蜡 吹毛求疵  
2、指导学生朗读课文。  
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。  
3、理解内容：作者从哪几个方面谈读书？   提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 
明确：可以分为三个层次去理解：   第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。   （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）   重点阐述了读书的好处。   （2）后从反面指出读书的三种偏向：   并论述读书和经验的关系：   （学生通过看书迅速作答）   （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。   （4）提问体会句子含义及作用。   开头的第一句话，运用的是排比说理。   （5）提问体会论证方法：   对比论证、比喻论证。
  “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”   体会：   培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……   这种比喻的运用，使其更显生动形象，通俗易懂。   第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）   阐述读书的方法。   （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？   明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。   延伸：孟子“尽信书不如无书”。   （2）对不同的书，作者又主张怎样？   明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。   （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。   明确：   第三层：（读史使人明智—结尾）   阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。   分两个小层理解：
  （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。   明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）   （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）   论证方法：对比论证、举例论证。
  四、体验反思  
对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。  
五、布置练习： 
把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。