【初建课】陈茹魏岗中心小学

《b p m f》教学设计

一、 教材简析

《b p m f》是人教版部编新教材一年级上册《汉语拼音》单元第3课的教学内容，是汉语拼音教学从韵母到声母的过渡，也是声母教学的开篇第一课，对学生开启声母学习起到了非常重要的引领作用。部编新教材一改过往开编就是汉语拼音教学的习惯，而将汉语拼音置于识字教学之后，从这一改革内容看，显然是为了更好地激发学生对汉语学习的兴趣。

二、 学情分析

刚进入小学生活的一年级孩子，经过幼小衔接的教育，第一次接触到手中的新课本，既新鲜又陌生。幼小衔接中很大一部分学生已接触过汉语拼音，对b p m f的认读不是难事，但正确学写、辨析记形、准确拼读却是需要学生不断练习的，对学生来说是一件不容易的事。部编新教材在汉语拼音教学方面做的改革，激发学生的学习兴趣的同时降低了学习难度，学生们在心理上易于接受，情感上获得快乐，能更好地开展声母教学。

三、 课时目标

（一） 教学目标

1. 学习声母b p m f，能借助儿歌正确认读。

2. 鼓励学生仔细观察，运用联想法辨析牢记字母。

3. 学习声母b p m f和韵母a o i u的四声拼读，口头组词，鼓励说句子。

（二） 教学重难点

1. 重点：正确认读，辨析牢记声母b p m f。

2. 难点：熟练拼读音节，练习四声调在声母b p m f中的运用。

（三） 教学课时

一课时

（四） 课前准备

学生课前预习，在生活中找一找与b p m f形状相似的事物

字母卡片  多媒体课件   一面小红旗  一根拐杖

四、教学程序

（一）温故知新

出示前面学过的韵母卡片，学生展示认读，大家评一评

（二）课堂激趣

1.播放儿歌《拔萝卜》，学生听儿歌。【低段的孩子对儿歌是喜欢的，轻松快乐中集中了注意力。】

 问：谁最爱吃萝卜呢？生：小兔子

2.出示小兔子的卡通图像。师：今天这节课呀，小兔子要看看哪个小班的孩子学得最认真，就能帮助她拔到更多的萝卜。【小兔子的卡通形象孩子们熟悉，创设帮助小兔子拔萝卜的情境孩子们觉得有趣；分小班教学使课堂组织更有纪律性，增强积极向上的激励性。】

 3.师：端正坐姿，跟着小兔子和声母宝宝出发吧！出示课题：b p m f，师生齐读。

（二）自主学习

出示课件：活动一——灵耳朵，我会听

【整节课，设置了三大活动，分别是：灵耳朵，我会听；亮眼睛，我会找；巧嘴巴，我会说，以此来展开，既环节分明，过程清晰，又让孩子们感到趣味，辅以完成活动任务获得萝卜的奖励机制，孩子们学得更开心。】

1.出示活动任务：竖起小耳朵，认真听老师，听完后，告诉老师你听到了什么？

【指示明确，带着问题听，学生不是漫无目的地听，而是有目的地听。】

2.出示文中的插图，老师描述：春天到，小草绿，阳光好，公园里真热闹。瞧！弟弟和姐姐在玩儿捉迷藏。姐姐躲在门洞后面轻轻摸，弟弟伸出双手朝前摸，哈哈，不知道他会不会摸到门洞后的姐姐。看！山坡上，爸爸手拿拐杖在爬坡。儿子爬坡跟在后，一鼓作气爬上坡。广播里，好像在说：爱护花草不乱摸，强身健体多爬坡！【老师在描述课文插图时，有意地插入和教学拼音有关的词语，并多次出现，给学生听力形成不断地刺激。】

3.学生展示交流：根据学生说到的词语“爬坡”、“广播”、“轻轻摸”、“捉迷藏”等，相机拿出拼音卡片，学生齐读三遍：bbb   ppp  mmm  fff。师手拿卡片，走到学生面前，随机请学生读，相机点拨。【初次与拼音字母见面，鼓励学生大胆展示读。】

4.师：灵耳朵，你会听，成功为小兔子拔得萝卜啦！给个小班画上一面小红旗。【激励是低段教学中不可缺少的手段，讲究及时性、直观性。】

（三）互助交流

     出示课件：活动二——亮眼睛，我会找

     1.出示任务要求：仔细观察，擦亮眼睛，在图中找出拼音宝宝们都藏在哪儿？你还在生活中发现哪些和拼音宝宝相似的事物呢？和同桌伙伴说一说吧。

2.学生二人互助完成，老师巡视检查聆听。【既培养学生与学生之间的合作互助性，同时又培养学生说和听的能力。从书上的插图观察，延伸到生活中去发现，培养学生联想学习的方法，扩大学习的范围，使得学生慢慢感知到学习不仅在课内，更在课外。】

3.学生二人展示交流：b像数字6，p像小红旗，m像教堂的大门，f像老爷爷的拐杖……

4.师小结，出示儿歌，指明学生读：6字拉直就是b，p像红旗ppp，m像门洞mmm，f像拐杖fff。

5.课间放松手指操：学生和老师一边读，一边动手做拼音手指操，师播放节奏轻快的音乐，学生全体起立活动活动，伸手再做一遍手指操。【符合一年级儿童注意力的时间短的特点，结合课堂的手指操，既起到放松的作用，又巩固了拼音的字形认识。】

6.师：你是亮眼睛，真会找，又帮助小兔子拔到萝卜啦！给发言积极的小班再画一面小红旗。

（五） 展示质疑

出示课件：活动三——巧嘴巴，我会说

1.示范引领：出示课文中b与a的四声拼读图片，老师做示范拼读，b —ā→bā 八个 八只 我家有八个水杯。

b —á→bá 拔萝卜  拔河  我们帮助小兔子拔萝卜。

学生展示完成：b —ǎ→bǎ  一把 靶子  我有一把小刀。

              b —à→bà  河坝  爸爸  我爱爸爸。【老师示范作用是对孩子最好的指导。】

2.方法导学：学生坐姿端正，认真观看，倾耳细听老师朗读发音，出示课件：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。全班齐读，知道这是拼读方法。【低段孩子在坐姿要求上更应该培养良好的习惯，因此在邻近课的一大半时，有的孩子有些坐不住了，温馨提示，集中注意力，很有必要。】

3.出示任务要求：（1）张大嘴巴，带上四声调，大声拼读。（2）动动脑筋，给你拼读的字宝宝找一个朋友。四人小组合作完成。

4.学生四人合作组进行练习，老师巡视聆听纠正。

5.四人小组推荐代表展示汇报，全班同学聆听，大家点评，老师相机纠正，巩固拼读方法。

学生读一读后，再继续汇报。

b—ù→bù  bù hǎo  zhè yàng  zuò bù hǎo。

p —ò→pò  pò jiù  tā de yī fu hěn pò jiù。

m —ā→mā  mā ma   wǒ ài mā ma。

f—ā→fā   fā xiàn  wǒ fā xiàn le yi zhī mǎ yǐ。

……

【合作组是为了将学校课改小组建设基础化，一是四拼练读内容多，四人小组可以互相听，互相说；二是培养学生之间的合作学习能力，展示的能力。】

6.师：孩子们可真是名副其实的巧嘴巴，真会说，小兔子也为你们骄傲，拔到萝卜啦！老师给巧嘴巴们再画一面小红旗，还要为坐姿端正，认真听的小班画奖励的小红旗。

（六）归纳总结

1.引导学生尝试着回忆所学知识。

师：看，在你们的帮助下，小兔子拔到了这么多萝卜，孩子们，我们是做了什么事才帮它拔到萝卜的呢？

生：我们认真听老师讲课，找到了声母b p m f ；我们读了声母的儿歌：6字拉直就是b，p像红旗ppp，m像门洞mmm，f像拐杖fff，还做了声母手指操；我们用巧嘴巴拼读，给拼音宝宝找朋友，知道了拼读方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。【归纳的环节，老师要鼓励孩子积极回忆，也要在适当的时候补充，对重点知识进行强调，大力表扬学生自己说出自己这堂课所学习到的知识。这对于孩子来说，是获得老师和同学肯定从而增强自信心的有效契机，这一环节也是非常必要的。】

2.数小红旗，表扬鼓励这堂课的积极的孩子。

（七）布置作业

回家把今天学习的四个声母宝宝大声地读给家长听，从身边发现更多藏着的声母宝宝吧。

 五、 教学反思    

一节课下来，孩子们充满了学习的激趣，兴趣浓厚。一是三个大活动任务，小兔子拔萝卜情境创设，使学习仿佛成了游戏。二是任务明确，目的性强，要求明确，跳一跳就能摘到桃子，既轻松也有挑战。三是小组合作，团结共建，低段孩子心理上还具有强大的依赖性，亟需要在群体中获得认知，获得存在感，后面两个活动中，都以合作的形式展开。四是学习的主动权交给孩子们，鼓励他们勇敢试一试，第六个教学环节，。