作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员张书山 所属单位:踅孜镇中心小学 提交时间: 2019-12-27 19:01:00 浏览数( 0 ) 【举报】
毫米的认识
教学目标
1、明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量。
2、知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
教学重难点
1、体验1毫米的实际长度,并形成表象。
2、学会用毫米做单位进行测量,并知道“1厘米=10毫米”。
教学准备
直尺、公交车卡、1角硬币。
教学过程
一、 复习导入
1、 回想米和厘米之间的进率是多少?
1米=100厘米
2、 请你填出括号里面的数。
1米=( )厘米 100厘米=( )米
2米=( )厘米 1米20厘米=( )厘米
3、(课件出示21页的主题图)图中的小朋友在干什么?你愿意参与他们的讨论吗?
引导学生对数学课本的长、宽、厚进行估测。
学生汇报。
4、质疑:那么,究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们以组为单位,拿出直尺对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知
1、动手测量,认识毫米
提问:我们在用尺子测量物体的时候,尺子应该放在哪里测量比较准确呢?
(1)在组内先独自测量。
(2)对测量结果进行交流。
(3)质疑:测量的时候,你发现了什么问题?
(4)小结:要想精确地表示出测量的结果,而测量的长度又不是整厘米的时候,我们可以用“毫米”来表示。(板书:毫米的认识)
2、探究毫米与厘米之间的关系。
师:1毫米有多长呢?请同学们拿出准备好的直尺,观察直尺上除了有厘米的刻度线外,你还发现了什么?
学生汇报。
课件演示。
3、建立1毫米的长度概念。
(1)量一量1角硬币的厚度。(大约是1毫米)
(2)做一做:师生一起用手势表示出1毫米的长度。
(3)说一说:生活中哪些物品的厚度大约是1毫米?
哪些物品通常以毫米为单位计量的?
(4)猜一猜我们手中的直尺和厚度是几毫米?
同桌验证猜测结果是否准确。
二、 巩固练习
1、 教材第22页“做一做”的第1、2题。
2、 在( )里填上合适的单位。
1元的硬币大约厚1( )
一支新铅笔长约16( )
一块橡皮厚15( )
李强的身高是140( )
三、 课堂小结
这节课你都学会了哪些知识?