作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员彭雪茹 所属单位:谈店乡小吕店小学 提交时间: 2019-12-27 14:37:56 浏览数( 0 ) 【举报】
【初建课】彭雪茹、小吕店中心小学
《小数的意义》
本节教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式,其依据是十进制位值原则。教材着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义,使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
教学目标:
1、利用米尺和面积图研究分数和小数之间的关系,感悟小数的意义:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。理解小数是十进分数的另一种表示形式。
2、认识小数的数位和计数单位。
3、知道小数每相邻两个计数单位间的进率是10。
教学重点:
理解小数的意义
教学难点:
小数每相邻两个计数单位间的进率是10
教学过程:
课前谈话:三年级我们已经认识了小数,课前也带领大家根据学案复习了小数的知识,并要求大家把你写的小数进行了分类。
下面请同学们给同桌读一读你写的分数和小数,并互相说一说分类结果
一.复习导入
(出示一位学生的分类结果)
师:请这位同学来回答,你把这些小数分成了几类?
生:三类
师:你是怎么想的?
生:小数点后面只有一位的是一类,小数点后面是两位的是一类,小数点后面三位的是一类
师:你们分的和他一样吗?
小数点右边的部分是小数部分(板书补充数位顺序表)
小数部分只有一位的小数叫做一位小数,那小数部分只有两位的小数呢?
生:两位小数
师:三位的呢?
生:三位小数
师:今天我们一起来探究小数的意义(板书:小数的意义)
二、新授
(一)认识一位小数
1、出示尺子图
师:看这幅图,你是怎样填的?
生:分数:1/10米,小数:0.1米
师:你是怎么想的?
生:把1米平均分成10份,其中的一份是1/10米,用小数表示是0.1米。
师:谁再来说一说?
2、出示面积图
师:再看这个图,你还能用分数和小数表示吗?
生:分数是1/10,小数是0.1
师:为什么它也能用0.1表示?
生:涂色部分表示把正方形平均分成10份,取其中的一份,用分数表示是1/10,用小数表示是0.1.
师:其他同学同意吗?也就是说它们都表示1/10。即1/10=0.1
(出示课件:1/10=0.1)
3、出示第二幅面积图
师:那现在涂色部分是多少?
生:分数是3/10,小数是0.3
师:0.3表示什么意思?
生:把正方形平均分成10份,取其中的3份,就是3/10,分数是0.3
师:0.3里面有几个0.1?
生:0.3里面有3个0.1
4、出示
师:你还能用分数和小数表示涂色部分吗?给同桌说一说,并且说一说每个小数表示的意义
(同桌互说)
汇报:
师:第一个谁来说?
生:分数是6/10,小数是0.6
师:0.6里面有几个0.1?
生:0.6里面有6个0.1
师:第二个是多少?
生:分数是9/10,小数是0.9
师:0.9表示什么?
生:把正方形平均分成10份,取其中的9份,就是9/10,小数是0.9
师:0.9里面有几个0.1?
生:0.9里面有9个0.1
5、课件出示
师:这是我们刚才得到的几组小数和分数,观察这些分数,有什么特点?
生:分母都是10,都是平均分成了10份得到的
师:也就是十分之几的数,十分之几的数我们可以用几位小数表示?
生:一位小数
师:十分之几的数用一位小数表示(课件出示)
给同桌读一读这句话
6、课件出示
师:我们再回到这个图,现在涂色部分是0.9,也就是9个0.1,如果再添一份是多少?
出示
生:10/10、1
师:十分之十就是1
1里面有几个0.1?
生:1里面有10个0.1 (课件出示)
7、出示
师:这个图怎么表示?
生:1.2
师:1.2里面有几个0.1?
生:1.2里面有12个0.1(课件出示)
8、出示
、
师:同学们仔细看,你发现了吗?一位小数都可以看做几个0.1(引导学生说)
0.1就是一位小数的计数单位,读作十分之一(补充数位顺序表)
十分之一所占的数位就是十分位(补充数位顺序表)
师问:十分位的计数单位是什么?
生:十分之一
师:十分位所占的数位是?
生:十分位
师:老师在说一个小数:0.8
8在哪一位?(生:十分位)
它的计数单位是什么?(生:十分之一)
有几个这样的计数单位?(生:8个)
(二)认识两位小数、三位小数
1、自主探究
师:刚刚我们认识了一位小数的意义、数位和计数单位。那两位小数、三位小数呢?
接下来请同学们根据学案内容,结合老师给你的问题进行自主探究。
先请一位同学读一读
学生活动
2、练习反馈
师:同学刚才讨论的很积极,这几个问题都解决了吗?
那老师出几个问题考考大家
3、出示
师:涂色部分是多少?
生:分数是1/100,小数是0.01
师:你怎么想的?
生:把正方形平均分成100份,其中的一份是1/100,小数是0.01
师:谁再来说一说?
出示
师:这一个呢?
生:分数是4/100,小数是0.04
师:0.04里面有几个0.01?
生:有4个0.01
出示
师:这是多少?
生:分数是21/100,小数是0.21
师:0.21里面有几个0.01?
生:有21个0.01
4、认识两位小数的计数单位和数位
师:两位小数的计数单位是什么?(生:0.01)
也可以说是百分之一(补充数位顺序表)
百分之一所占的数位是?(生?百分位)(补充顺序表)
两位小数表示的是?(生:百分之几的数)
5、三位小数的意义
出示
师:再看这个图,涂色部分是多少?
生:分数是1/1000,小数是0.001
师:0.001表示什么?
生:把一个物体平均分成1000分,取其中的一份,就是1/1000,也就是0.001
师:谁再来说?
出示: 0.125
师:再看这个数,是多少?(生:零点一二五)
没有图了,你还能说出他的意义吗?
生:把一个物体平均分成1000份,取其中的125份就是125/1000,用小数表示是0.125
师:0.125里面有几个0.001?
生:有125个
6、三位小数的计数单位和数位
师:三位小数的计数单位是什么?(生:0.001)
也可以读作千分之一
千分之一所占的数位是?(生:千分位)
(补充数位顺序表)
三位小数表示的是什么数?(生:千分之几的数)
7、延伸
师:那四位小数呢?(生:万分之几)
计数单位是?(生:万分之一)
往下说的完吗?(生:说不完)
我们可以用省略号表示(补充数位顺序表)
8、拓展
师:小数部分有没有最小的计数单位?
生:有
师:有不同意见吗?
生:没有最小的计数单位,因为我们把物体平均分成10份,又平均分成100份,1000份,越分越小
师:你们听懂了吗?
想一想,0.1是怎么得到的?
生:平均分成10份,1份是0.1
师:那0.01就是平均分成100份,取其中的一份。0.001就是平均分成1000份,取其中的一份,随着分的分数越来越多,一份就越来越小,如果我继续分下去能分完吗?越往下分越小,那有没有最小的计数单位?
生:没有最小的计数单位。
师:小数部分有没有最大的计数单位?
生:十分之一
9、修改数位顺序表
师:拿出你刚才写的数位顺序表,看一看你写的对吗?
有问题的修改一下
(三)计数单位间的进率
1、出示:
师:第一个图的涂色部分用小数表示是?(生:0.1)
第二个图的涂色部分用小数表示是?(生:0.10)
你发现了什么?
生:两个图的涂色部分一样大
师:也就是他们大小相同。(出示:0.1=0.10)
有什么不同吗?
生:平均分的份数不同,一个平均分成了10分,一个平均分成了100份
师:对不对?第一个平均分成了10份,取其中的一份,第二个平均分成100份,取其中的10份
第一个表示1个0.1,第二个表示10个0.01
你还有什么发现?
生:10个0.01是0.1(板书)
师:一起读一遍
2、出示(由1个0.1增加到10个0.1)
生一起数到1
师:你发现了什么?
生:10个0.1是1
师:(板书)再读一读
3、小结
师(指数位顺序表):你有什么发现?
生:进率是10
师:对,小数和整数一样,相邻两个计数单位间的进率是10
三、练习
1、填一填
(1)小数的计数单位有( )、( )……分别写作( )、( )……
(2)小数每相邻两个计数单位间的进率是( )
(3)在小数中,小数点右边第二位是( ),它的计数单位是( )
(4)小数部分的最大计数单位是( ),
整数部分的最小计数单位是( )
(5)0.7里面有( )个0.1,
0.05里面有( )个0.01
0.025里面有( )个0.001。
(6)4.8中的4在( )位上,表示( )个( );
8在( )上,表示( )个( )
(7)3.624里面有( )个1、( )个1/10 、( )个1/100、( )个1/1000