【初建课】宋增红、小吕店中心小学

教学设计：

   一、教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球

    教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。

二、教学目标：

   1.通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

   2.培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。

   3.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

三、重难点：

    初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

四、教具：

    每组一袋各种形状的物体，图形卡片，课件，投影片等。

五、教学过程：

（一）导入：

  导语:同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。

（二）探究新知：

  1.分一分，揭示概念。

   (1)分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。

   (2)小组汇报分的情况。(可到实物投影上分，让大家都看到)

      问:你们是怎样分的,为什么这样分?并将黑板上展示的机器人按种类划分。

      根据学生的回答可能分出以下几组:一组是方方的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球。

   (3)揭示概念。

      老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。(如教材第34页)

 2.摸一摸,感知特征。

   (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

   (2)汇报、集体交流。

     通过摸、看,你发现了什么?

     学生可能说:长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬，但不要求学生必须说出来)

  （三）巩固练习

     形成表象初步建立空间概念。

     (1)由实物画出图形。

        投影出示实物图“牙膏盒”等，引导学生说出它的形状是长方体，然后画出长方体的图形。

        用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物，画出正方体、圆柱和球的图形。

     (2)记忆想象。

       ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

       ②让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。(老师说一个学生想一个)

       ③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。(可小组每人摸一次)

       ④先让学生闭上眼睛，老师给他一种实物，让学生摸并判断它的形状。

       ⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

       ⑥区别、辨认长方体和正方体。

       男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答:长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。

    (3)让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

    （四）作业设计：

     1.教材第35页“做一做”的第1题。

           让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现:圆柱能前后滚动，球可以任意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。

    2.找朋友。

   3.　　长方体有(　　　)个,正方体有(　　　)个。
圆柱有(　　　)个，球有(　　　)个。