第七单元 《奇妙人生》

第一课时

活动时间：    年    月    日

教学目标：

1、欣赏小提琴曲《野蜂飞舞》，感受乐曲所表现的的野蜂嗡嗡嗡飞舞的音乐形象。

2、能辨别乐曲的主奏乐器，听辨音乐的情绪、速度、力度等音乐要素的变化，并能随音乐进行即兴表演。

3、通过图谱创作、律动体验、即兴表演、拓展欣赏等音乐实践活动，初步感受乐曲中诙谐的音乐风格

教学重、难点：如何让学生在听赏过程中学会寻找乐曲的特点，抓住主旋律并初步尝试分析乐曲结构是本节课的难点。

活动过程：

作品介绍：

   《野蜂飞舞》是俄罗斯作曲家里姆斯基·柯萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中由管弦乐演奏的插曲。这首风格诙谐的管弦乐小曲，已脱离原歌剧，成为音乐会中经常演奏的通俗名曲。现在多由小提琴或其他器乐独奏。该曲为a小调,活泼的快板,乐曲从快速下行的半音阶开始,然后是上下翻滚的音流,经过旋律轻快而有力的中段后，又回到了第一主题。最后半音阶上升乐句,则描写大黄蜂的离去,直到消失在视线以外。用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出大黄蜂振翅疾飞的情景。

一、初听乐曲  感受特点

1、导入：师：同学们好，今天老师为大家带来一首特别有趣的乐曲，请大家仔细地听听，并用你们自己的身体随着音乐动一动，感受一下。乐曲开始啦！（播放音乐，不带画面。）

生：随乐自由摆动······

师：乐曲听完啦，刚才发现很多同学表现得非常好，老师想还想看看大家再表演一次，不过这一次就不是随乐律动啦，而是用手画一画啦。

2、随乐画  作比较

师：老师想请同学们随着音乐的起伏、节拍的跳跃、声音的高低来画图案，你觉得可以用什么图形来表示，就用什么图形来表示。同时想请两位小画家上台来现场为我们展示。

生：争先恐后的举手······（二次播放音乐，不带画面）

第二次聆听乐曲，教师要求学生在已准备好的白纸上进行音乐涂鸦。用自己喜欢的线条、图案等方式画出整首乐曲的旋律线，并指名两名学生上黑板进行现场展示、比较。

师：这两位小画家的作品实在是太棒啦，还是由他们俩为大家讲讲为什么是这样画的原因，来说说他们听这首乐曲时的感受吧！

生1：略      生2：略

3、完成后进行涂鸦的分析，由学生自己说出理由并给予及时的评价。

二、再听乐曲  律动模仿

1、师：刚才大家随着乐曲进行身体的摆动，也用自己的理解随乐画过啦，那谁来告诉我，你觉得这首乐曲表现的是什么样的场景呢？或者你听到乐曲后仿佛看到了一幅什么样的画面呢？

生：很多东西在动。

生：很多鸟在飞。

生：象在打架。

生：好像非常急。略           师：同学们都说得很对，那谁来模仿一下？

生模仿飞的动作，师随时评价。

师：首先是慢慢的飞过来，接着飞得越来越快啦，一会上，一会下，一会在前面，一会在后面，到最后越来越快，飞得越来越有力。

师边讲解学生边跟着模仿，随乐律动出整首乐曲。（三次播放不带画面音乐）

2、有了上一个涂鸦环节的铺垫，教师很自然地过渡到乐曲的再次聆听，学生会很主动地根据乐曲旋律的速度、节奏、及进行方向展开身体动作的模仿，教师小结学生们的表现，并由学生自己归纳出“飞”的动作，“飞”的速度，“飞”的力度。

引出乐曲的主要角色：【蜜蜂图片】

出示板书：——动作        ——力度      ——速度

3、继续让学生模仿乐曲描绘的场景，由“飞”升华到“舞”，由简单的“扇动翅膀”动作到成群的“舞蹈”，由学生自己归纳出“舞”的方向，“舞”的诙谐，“舞”的高潮。

三、尝试分析  找出规律

1、师：这群野蜂是怎么飞的？它们的方向是怎么飞的？

生：从上至下，由前到后等等。（播放其中的典型乐句）

师和生一起将手臂张开，试着做出高低起伏的动作。

师：哪位同学能哼出其中的旋律呢？轻轻地模仿一下也可以。

生：略 师：真不错，的确！野蜂是一群群由上至下的飞，由远到近的飞，由高到低的飞，就像上楼梯或下楼梯一样，来！跟着我再飞一次。（播放全曲）

根据学生自己的舞动，让他们主动发现下行半音阶及上行半音阶的回转，找出乐曲的特点，并能试着哼唱出乐曲主旋律。初步学会浅易的乐曲分析，并给予及时的表扬与鼓励。

四、教师范奏  自由表现

1、师：老师想带着大家一起来飞，一起来舞，一起来模仿野蜂飞舞的景象。准备啦，它们来啦。

生：各就各位。 教师运用手风琴，完整的演奏《野蜂飞舞》。让全体学生一同表演，教师可走向学生座位中间，声情并茂地与学生一起律动（要求教师的演奏极富感染力），将整个课堂推向高潮。

2、教师与学生共同归纳整首乐曲的特点，并小结出乐曲曲名。并向学生介绍乐曲的背景及作者。（出示课件 介绍乐曲背景及作者）

3、最后在管弦乐器的演奏声中“飞舞”出教室，结束全课。