【初建课】朱晶《苏州园林》教学设计 潢川县第一中学
　　
教学目标
一、知识目标
　　1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
　　2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
　　3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
二、能力目标
　　1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
　　2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
　　3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
三、德育目标
　　了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　
教学重点
　　1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
　　2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点
　　1.理解绘画与园林建筑的联系。
　　2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法
　　1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
　　2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
　　
教具准备
　　多媒体、录音机、示范朗读磁带
　　
课时安排
　　2课时
　　
教学过程
                             第一课时
教学目标：
　　1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
　　2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。
　　3、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。

教学重点:
　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。

教学难点:
　　探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
　　二、作者及相关资料介绍
　　多媒体显示：
　　1.叶圣陶
　　叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
　　2.苏州园林
　　拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
　　沧浪亭
　　沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
　　狮子林
　　狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
　　留园
　　留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
　　网师园
　　网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
　　怡园
　　怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
　　三、听读课文，整体感知文意
　　1.教师检查预习，强调重点积累的词语。
　　多媒体显示：
　　(1)辨明字音：
　　轩榭(xuān xiè) 沼(zhǎo ) 重峦(luán) 叠嶂(zhàng)
　　丘壑(qiū hè) 屈曲(qū qū ) 蔷薇(qiáng wēi) 镂( lòu )
　　嶙峋(lín xún )：本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。
　　斟酌(zhēn zhuó ) ：考虑事情或文字等是否可行或恰当
　　鉴赏：鉴定和欣赏。
　　因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。
　　重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。
　　败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。
　　别具匠心：另有一种巧妙的心思。
　　自出心裁：出于自己的创意和裁断。
　　2.教师播放录音，请学生交流初读课文的感受并思考下列问题：。
　　1)、苏州园林的总特征是什么?
　　其总特征表现在哪些方面?
　　2)、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
　　3)、作者是按怎样的顺序来说明事物的?
　　学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点分析介绍。
　　四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。
　　1.划分结构层次，理清全文思路。
　　(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。
　　(2)同桌之间交流，求同存异。
　　(3)小组内部交流，求同析异，并统一看法。
　　(4)全班交流，教师可作必要的点拨指导。
　　明确：全文可分三部分。
　　第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。
　　第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。
　　第三部分(10)总结全文
　　2.把握作者的说明顺序。
　　(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。
　　(2)其余同学补充评价。
　　明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
　　(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。
　　①学生齐读第4段。
　　②选一位同学介绍本段的说明顺序。
　　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
　　五、难点探究
　　文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
　　学生快速浏览课文，圈点勾画。
　　学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
　　1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
　　六、布置作业
　　复习《中国石拱桥》《石桥美》，找出两文中所采用的说明方法。