【初建课】彭玉婷罗山县子路中心校

《爬天都峰》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解"我"爬天都峰的过程。

教学难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学准备：教学挂图、课件。

学生收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。

教学过程：

一、导入

1、复习字词

2、回顾课文内容：上节课我们从图片中见识了天都峰，要想爬上去，可真不容易啊！这节课我们就一起去了解一下，文中的"我们"是怎样爬山去的。

二、学习课文第1自然段

1、指名读，交流：你读懂了什么？

2、交流（去爬天都峰的时间、人物）

三、学习课文第2自然段

1、默读课文。

　　思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？（高而陡）

2、指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。

3、指名读第二句，理解天都峰的陡。

重点理解"从天上掉下来"和"真叫人发颤"。

4、课件出示"天都峰"图像及句子，学生练读。试着督促天都峰的险峻峭拔和"我"畏惧的情绪来。

5、小结。

　　这一段作者对天都峰高和陡的描写，目的在于突出爬天都峰的困难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易，没有足够的勇气和力量是不行的。

 

二、讲读课文3—5自然段。

1.指名读"我"和爷爷的对话。

2.从"我"和爷爷的对话中，你知道了些什么？

　通过对"也"字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度；但是我们仔细一想，这个"也"字还含有"羡慕"和"敬佩"的意思。

3.从文中的两个"点点头"中你又体会到什么？ 

4.小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。

三、讲读6—7自然段。

1.默读课文，画出表明爬山艰难的词语。（奋力爬、攀着、手脚并用）

从这些词语中你体会到了什么？

2.指导朗读。

3.小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰。

四、讲读8—9自然段。

1.指名读课文。

2.老爷爷说的话里包含几个意思？

3.理解"居然""鼓舞"的意思。

4.小妹妹说的话里又讲了哪些内容？

5."我"和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？

提示：两个人的对话中为什么都有"勇气"一词？两人的话中都有"勇气"一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自对方的鼓舞，使他们增添了战胜困难的勇气，奋力向上勇攀高峰。

6.感情朗读（注意对话部分，要读好语气语调。）

7.小结。"我"和老爷爷在峰顶互相道谢，感谢对方对自己的鼓励，给了战胜困难的勇气。

 

五、学习最后一段。

1.齐读课文。

2.理解"汲取"和"力量"。

3.说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？　　

六、总结

 读了这篇文章后，你受到什么启发？