【初建课】段美玲罗山县子路中心校

《竹节人》第二课时教学设计

一、根据任务，选择内容
      1.导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
      2.提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？
预设：第二个阅读任务，要关注“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分；第三个阅读任务，要关注故事的起因、经过、结果。
      3.带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号。
预设：投入地做玩具：第三四自然段；投入地玩玩具：第十一到十三、十五、十七到二十一自然段；讲一个关于老师的故事：第二十到二十九自然段。
二、细读内容，完成任务
      1.聚焦侧面描写，感受乐趣
（1）自由读第四自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？
（2）交流指导
预设：毛笔是竹子做的，竹子正好是做竹节人的材料，“我”的毛笔不是弄丢，而且拿去做竹节人了，老头生意好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
（3）想象孩子们每天买毛笔、做竹节人的画面。
（4）小结：虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。
       2.聚焦细节描写，体会乐趣
（1）默读课文，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。
（2）交流指导
（3）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词来形容孩子们的心情。
（4）小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。
       3.默读课文，梳理内容
（1）讲一个关于老师的故事，注意把起因、经过、结果讲清楚。
（2）找出描写“我”和老师神情的词语。
三、回顾过程、总结全文
       1.课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？
       2.结合课后三个提示在小组内交流。
四、布置作业
五、指导写字