作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员胡延玉 所属单位:罗山县子路中心校 提交时间: 2019-12-21 19:24:48 浏览数( 1 ) 【举报】
【初建课】胡延玉子路中心校
《乡下人家》教学设计
教学目标:
1、有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的诗情画意。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,描写乡村生活的特点。
4.带领学生品味重点优美语句,仔细揣摩作者的表达方法,达到积累语言的目的。
教学过程:
第二课时
一、复习导入。
,1,上节课,我们学习了生字,词语,初步了解了课文内容,今天,我们就跟着陈醉云爷爷一起走进这诗情画意的乡下人家,去领略乡村生活的美妙。
2,板书课题 乡下人家
二、精讲课文、
1 多媒体出示乡下人家美丽景色的图片,让学生们跟着图片来感受乡下人家的美丽,并说说从这些图片中你感受到了什么。
2,自由读课文,想象文中描绘的画面,思考,你们在课文中找到了概括乡下人家独特,迷人的句子了吗?、
学生说:乡下人家,不论什么时候,什么季节,都有一道独特的迷人的风景。
老师问:这一句中有两个最关键的词语,你找到了吗?你是用什么方法理解独特,迷人的意思。学生说,老师板书。
三、全班交流:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美找出来吗?
1:走进第一自然段,多媒体出示屋前搭瓜架图,让学生认真观察,勾出能体现屋前搭瓜架的句子,让学生认真品读,体会。
出示句子:青 红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别又风趣的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
老师问:一道别有风趣的装饰指的是什么?
学生答:青 红的瓜,碧绿的藤和叶。
老师问:这样的装饰你觉得怎样?这句话用了什么修辞手法?
学生答:用对比的方法更加体现了农家小院的迷人 可爱。
2:走进第二自然段,多媒体出示门前种鲜花,屋后春笋冒图,
老师问:你们看到了许多鲜花,那么这些鲜花,用什么词语来形容。
学生说:五颜六色 五彩缤纷。
老师问:为什么说这些鲜花朴素中带着几分华丽呢?它们是不是用错了。老师讲解,因为说它们朴素,是因为这些花在乡下随处可见,说它们华丽,是因为花朵色彩艳丽,五颜六色,非常漂亮,虽然没有其它装饰,依然很华丽。
老师问:乡下人家屋后你又看到了什么?用横线勾出来。
学生答:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。
老师问:你仿佛看见了什么画面?这一句又用了什么修辞手法?
学生答:我从 探 字感到春笋的迅速生长,它如同一个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样,从土里探出了头,这一句用了拟人的修辞手法。
3:乡下人家也养了许多动物,我们一起来读一读三,四自然段。出示 鸡鸭觅食图,
老师问:这一段又用了什么修辞手法写出公鸡,母鸡觅食的情景,你是从哪些词语知道的。学生答。
老师讲解:母亲负责孩子们的温饱,公鸡呢?如同一位尽责的丈夫在保卫着自己的家人,守护着自己的家园。一群鸭子也欢快的在水下觅食呢?
4:乡下人家吃饭都让人有诗一般的感觉,齐读五自然段。
老师问:他们指的是谁?他们的好友又指的是谁?他们在做什么?
齐读:它们和乡下人家一起构成了一幅自然 和谐的的风景画,
5:学习六自然段。出示图片 夜静催眠曲 ,秋天到了,秋天的夜晚更美了,天渐渐暗了,天空中升起一轮皎洁的圆月,辛苦一天的人要入睡了,纺织娘娘唱起了动听的歌儿,那歌声是多么动听,那美妙的歌声伴着辛苦的人们进入梦乡,这真是一曲夜静催眠曲。
三;总结全文
齐读:乡下人家无论什么时候,不论什么季节,都有一道独特 迷人的风景。
板书
屋前搭瓜架
门前种鲜花
乡下人家 屋后春笋冒
鸡鸭觅食
门前吃晚饭
夜静催眠曲