作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员胡天林 所属单位:罗山县子路中心校 提交时间: 2019-12-18 10:38:21 浏览数( 0 ) 【举报】
【初建课】胡天林罗山县子路镇中心学校
《画杨桃》教案
子路镇中心学校 胡天林
教学目标:
1. 通过人物语言、动作、神情的描写体会人物认识和情感的变化。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:
学习抓住重点词语、语句,在品词析句中理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:感悟读文,理解老师的话,并能将明白的道理运用于生活实际。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
一、 课堂约定。
1. 同学们,我们开始上课了,来说说我们的课堂约定;【出示课堂约定】
能不能做到?【培养学生的良好习惯】
二、温故知新。
1.现在老师要考考你,敢不敢接受?这么有信心!【出示生字】看,带字的杨桃,谁来摘?这么多同学举手,老师请第三排的同学“轮流”来摘!“轮流”明白怎么来吗?对,一个接着一个来!学生认读并评价鼓励。【既复习了生字,又联系学生的生活实际理解了“轮流”的意思。】
2.词语来了,会读吗?注意红色字的读音。大家齐读!
二、精读理解,感悟道理。
【板书课题】学生跟写课题并齐读,画画我们要遵守什么样的规则呢?学生说一说,老师总结:先看再画,看见什么就画什么,要实事求是的画出你眼中看到的真实情境。
(一)精读第一自然段。
2.谁画杨桃?画的杨桃会是什么样子的?画的准确吗?不动笔墨不读书,带着问题边读边画,这也是读书的好方法!请同学们带着问题,默读第一自然段,边读边画。【板书:我 五角星 准确】我为什么把杨桃画成五角星的样子了?【出示课件:文中句子】你能用因为……所以……来回答这个问题吗?真聪明!那“前排靠边”的地方在哪里?大家来指一指。非常准确!
3.我是怎样画杨桃的?【出示课件:我……看……准确。】来,齐读这句话。你体会到什么?是的,从“认认真真地看、老老实实地画、准确”这些词语中体会到我遵守画画的规则,一丝不苟、实事求是的画画。
(二)精读2-17自然段。
当看到我画的杨桃,同学和老师的做法是什么样的?请同学们自由读2-17自然段,边读边画,开始吧!
1.体会同学的做法。
(1)同学们读得津津有味,我都不忍心喊停。但我想知道:看到我画的杨桃,同学是怎么做的?哦,笑了,笑了几次?【板书:同学:哈哈大笑 嘻嘻笑】从“哈哈大笑,嘻嘻笑”中你体会到什么?对!嘲笑,幸灾乐祸,笑话我画错了。
(2)他们不但笑着,而且还说着呢!看,这是“哈哈大笑”时说的话,一个问句一个感叹句,你能把它们变成带问带句号的句子吗?真聪明!反问句和感叹句都表示肯定的意思。那这两句怎么来读呢?男生读、示范读、指名读并评价。这是“嘻嘻笑”时说的话,“——”这是破折号,它表示同学故意抬高声调,拉长声音嘲笑我。来,咱们拉长生音读一读,嘲笑的味道更浓了!
2.体会老师的做法。
(1)老师看到我画的杨桃,又做了什么呢?谁看?【板书:老师:亲自审视 请同学看】
(2)找一找老师去看杨桃的动作?“审视”是怎么看呢?是的,认真观察,仔细看,这就是“审视”的意思.
(3)老师不但亲自审视杨桃,而且请同学也去看杨桃,老师的目的是什么呢?同位互相说一说。【课件出示:亲自从我的角度看杨桃的样子 让同学从我的角度看杨桃的样子】
3.对比读,体会同学的转变。
(1)在看杨桃的过程中,老师的神态由“严肃”变得 “和颜悦色”【课件出示】,“严肃”是什么意思?你们的眼神告诉老师,答不出来。遇到不理解的词语请字典,词典来帮忙呀!“严肃”在这里指老师的神情让同学们感到敬畏。是什么让老师变得严肃了?【课件出示:看画时的对话】分角色读。读出肯定的语气。
(2)是什么又让老师变得和颜悦色呢?【课件出示看杨桃时的对话】有什么不同?这是省略号,在这里表示同学说话断断续续,吞吞吐吐,支支吾吾。来,我们分角色读一读。老师提示你,可以加上你的动作,你的神态。老师发现你们在读的时候为什么声音变低了,有的同学还低下了头呢?体会的好,同学认识到自己错了,不好意思了,难为情了,看到同学这样,你说老师能不和颜悦色吗?那“和颜悦色”是什么意思呀?对!高兴,开心,态度亲切。找近义词:和蔼可亲。
(3)这是老师说的话,我们来和颜悦色的读一读。你知道了什么?展示实物杨桃,体会“角度不同 样子不一”【板书:角度不同,样子不一】;老师要求我们怎么做?【板书:他人角度 实事求是】用“不要……要……”说句子。
(三)感悟第18自然段。
1. 老师的话同学们记得多久呢?来齐读最后一自然段,理解“终身难忘”,“教诲”你能换个词吗?
2.老师的话只适用于画画吗?在生活中,别人说的、做的与我们想的不一样时,我们该怎么办呢?小组讨论,汇报。【课件出示道理】齐读道理。
(四)整体回顾课文,升华情感。
同学们,让我们捧起语文书,分角色有感情的朗读这篇课文。牢记老师的教诲,终身不忘!
三、指导写字。
1.认读生字;
2.说一说字形结构;
3.观察在田字格中的位置。
4.书写时哪些笔画要提醒大家注意?
5.师范写。
6.学生练写,展示并评价。
板书设计:
13 画杨桃
角度不同 样子不一他人角度 实事求是 |
我:五角星 准确
同学:哈哈大笑 嘻嘻地笑
老师:亲自审视 请同学看