《乌鸦喝水》第二课时教学设计

【教学目标】

知识与技能： 巩固区分“渴”“喝”两个字，能用“渐渐”一词说话。

能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。

情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考

【教学重点】  理解乌鸦是怎么喝到水的。指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子
【教学过程】
一、复习导入
　1、创设情境

这节课我们继续学习第13课《乌鸦喝水》。师板书，生书空。

（出示词语，开火车读，抢读、齐读）
　2、这里还有一对双胞胎词语，你能区分吗？比较区分“喝”和“渴”。

二、学习课文
 （一）、体会乌鸦喝不着水的着急
　1、这只小乌鸦口渴了，一心想喝水。瞧，老师给大家带来了一幅图，同学们仔细观察这幅图，用完整的话说说你看到了什么？

出示第一幅图，生观察。

2、同学们观察的真仔细。  乌鸦喝不着水   （板书：喝不着）

3、乌鸦为什么喝不着水呢？快快翻开书第83页，自由读课文，把乌鸦喝不着水的原因用横线画下来。

指名回答，适时评价。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”

这里呀，老师要给大家一把理解课文的金钥匙，看图理解。

4、乌鸦喝不着水，心情是怎样的？

着急，那你着急地读一读这句话吧。

难过，那你能难过地读一读这句话吗？

5、乌鸦为什么难过呀？ 

  那你从课文哪一句话中知道乌鸦好不容易才找到水的？

指名回答，出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。

6、大家想象一下，乌鸦可能到哪些地方找水？（山上、田野、河边……）
   所以文章中用了一个什么词？（到处）

7、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦是怎样的心情？

   很累，那你能读出累的感觉吗？

 很渴，那你读一读渴的感觉吧。适时评价

   这只乌鸦又累又渴，翅膀越来越沉，全班一起读一读这句话。

老师现在要交给大家第二把理解课文的金钥匙，想象理解。想象乌鸦去了哪些地方找水，就可以知道乌鸦有多累了。

8、又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办啊？（想办法）

（二）体会乌鸦喝着水的高兴

1、乌鸦是怎么想出办法来的？一起读读课文第二自然段。

如果只是看见几个小石子行吗？许多大石块行吗？

乌鸦的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的）

2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝水呢？自由读第三自然段，把乌鸦想的办法画下来。指名回答。

3、小实验：现在请一位同学来演示一下乌鸦的办法，其他同学仔细观察，看看你发现了什么？（发现瓶子里的水渐渐升高了）

4、 “渐渐”可以换成什么词？你能用“渐渐”说一句话吗？（造句练习，师生共评）
　5、　瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝着水了（板书：喝着水）
    运用自己的智慧才喝到的水，这水显得格外清甜。瞧，乌鸦笑的多灿烂啊，让我们一起来分享乌鸦快乐，一起读读这段话吧。

指导朗读

同学们读的真好，奖励大家第三把金钥匙就是—演示理解

（板书：演示理解）

通过演示，我们就可以很清楚乌鸦是怎么喝着水的了。

三、熟读成诵

乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们试着把它背下来好吗？

提示方法：看图背诵，想情节背诵，看板书背诵

全班试着背诵课文

四、拓展延伸

1、如果瓶子旁边没有那些小石子，你们能想办法让乌鸦喝着水吗？

2、小组讨论

3、对学生想出的办法进行评议

五、课堂小结

   同学们，乌鸦听到你们有这么多的奇思妙想，可高兴了，直夸你们聪明呢！老师希望同学们以后向这只乌鸦学习，遇到困难别慌，要仔细观察，认真思考。

六、布置作业　

   把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听

七、板书设计

                    13、乌鸦喝水

                             口渴找水                                                        

              水不多，口又小————— 喝不着      

               往瓶子里放石子———— 喝着水                   

      遇到问题，认真思考