【初建课】于蝶 罗山县子路镇 翁湾小学
        《慈母情深》第二课时教学设计
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
２、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
３、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良和我对木请的感激、热爱与崇敬。
【教学过程】

一、复习导入

1.多媒体出示生字词，学生开火车朗读。
2.指名说说课文主要内容。
3.教师谈话：通过上节课的学习，我们知道了作者对书的渴望以及家境贫困。这节课我们进一步走近母亲，去感受那伟大无私的爱。

二、品读课文，感悟内容

１、请同学们自由读５～２９自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？
（瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良……）
２、在这部分中关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
３、罗列句子，对比感悟：
⑴ “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
① 你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
② 外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿感受到母亲内心的坚强呢？
引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
③ 哪个词让你的这种感受最深？
④ 母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？
⑤ 对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。
⑵ “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
① 再带着感受读这句话。
② 如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？
③ 但是就是这样以为极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
       二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④ 母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
⑤ 读，小结：辛苦却忙碌。
⑶ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”
① 从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
② 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
③ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
         三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④ 再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤ 读，小结：贫苦不吝啬。
４、再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
① 自由读。
② 交流：
动作、神态、语言……
③ 再读，再感受。

三.拓展提升

1.学生联系生活实际谈谈自己亲身经历母爱的故事。
2.学生写一段话或编写一首小诗表达对母爱的热爱和感激。

四.书写指导

1.出示生字：辞、抑。
2.学生认读教师范写，学生练习书写。
3.教师指导评价。

五.课堂小结

        通过这节课的学习，我们深深感受到母亲的慈祥与伟大。对于母爱子女们是永远报答不完的，我们要学会感恩父母。最后播放歌曲《在那遥远的小山村》，学生聆听。
作业布置：
1.完成课后的“小练笔”。
2.搜集歌颂母爱的名言和典故。