【初建课】尹思丽罗山县周党镇中心校
   20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读文章。
2.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
3.体会父母对孩子不同形式的爱。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读文章。
2.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
教学难点
1.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。
2.体会父母对孩子不同形式的爱。
教学过程
（一）谈话导入
在《慈母情深》《父爱之舟》这两篇文章中，我们学习了场景和细节描写，感受到了父母对孩子的关爱。这一节课我们来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，体会父母对孩子不同形式的爱。
（板书课题）
（二）初读课文，概括场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，找出文章重点描写的两个场景，用小标题的形式概括。
学生阅读，找到场景描写语段，概括小标题，交流汇报。
学生汇报、总结。
（三）研读课文，体会细节
1.请同学们再次读一读文中的两个场景，抓住其中的细节描写，体会父母不同的态度。
母亲：她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
父亲：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
学生交流，教师总结：“搂”“扔”不同的动作细节，体现不同的态度。
总结：场景描写和细节描写的结合，更能凸显形象，传达感情。
2.父母对巴迪同一首诗持不同态度的原因是什么？从文中找一找。
学生阅读，联系上下文，总结原因，交流汇报。
（四）联系生活，体会感情
1.长大后的巴迪成为一个怎样的人呢？
出示作者简介，学生阅读。（引导学生关注作者长大后的成就）
2.请同学们从文中找一找长大后的巴迪怎样理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”的评价？
学生阅读，从文中找到语段，多种形式朗读，读中体会父母对孩子不同形式的爱。
3.请同学们联系生活实际，用自己的话来谈一谈你这两段话的理解。
学生交流汇报，教师引导、总结。
4.请同学们再次默读文中你印象深刻的场景描写，找一找其中的细节描写，并谈一谈细节描写在不同场景中的作用。
（五）教师总结。
不同的细节描写表现了不同的情感：有母亲的无奈、有母亲对孩子的关心、有“我”的后悔……
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
场景和细节描写
凸显形象
传达感情