【初建课】刘欢欢罗山县尤店乡罗洼学校

《父爱之舟》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，理解课文内容，梳理文章记叙的主要事件。

2.通过赏析文中的场景和细节描写语段，体会父亲的一片深情。

3.进一步理解父爱的伟大、真挚，激发对父亲的感激和热爱之情.

【教学重点】

通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。

【教学难点】理解"父爱"与"舟"的关系。

【教学过程】

一，导入新课：

同学们，在上一节课，我们学习了《慈母情深》，一起感受了细腻而深沉的母爱。母爱如水，父爱如山，今天就让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》。

齐读课题，并思考：从题目中你获取了哪些信息？有什么疑惑呢？

二、  初读课文，整体感知：

1、出示问题：课文从日常点滴和求学之路两方面选取多处场景去体现父爱，请你用简略的语言把这些场景概括出来。

2、带问题默读课文，感知课文内容。

3、同学们默读结束后概括梳理文中选取的场景，并交流分享。

日常生活：

1养蚕，卖茧子，买枇杷 。

2心疼我被虫咬，想为"我"换房间。

3庙会上买热豆腐脑。

4给我做万花筒

求学之路：  5、雨雪天背"我"上学。

6、凑钱，供"我"上学。给我铺床。 

7、送"我"报考学校 。

8、送我上学，给"我"缝补棉被。

4、你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法：

生答：抓住关键词，提取主要信息，连词成短句。

三、精读课文，感受细微之处见真情：

1、作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，具体细致。请同学们以小组为单位，合作交流用心读2-9段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱？勾画出来，做好批注。

2、小组交流，勾画，做批注。

3、小组代表总结分享，教师相机点拨。

（1）在最便宜的小客栈里，父亲看到"我"被臭虫咬了满身的大红疙瘩，"心疼极了"。平时一向节省到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的房间"动了心"。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。

（2）两年一度的庙会多么热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜明的对比，饿了我和父亲只能找偏僻的地方吃凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃碗了热豆腐脑。"我叫他也吃，他就是不吃。"请同学们想象一下：父亲会说什么来拒绝？（会说:"我吃饱了，你吃吧！"会说："我不喜欢吃，都给你吃。"这是我们最常听见的善意的谎言啊，被父母说的看似那么真实，却源于最深的爱！）

总结:虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的却丝毫没有减少，这就是父爱啊！

（3）第6自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？"粜稻""卖猪"……东奔西走凑钱是多么不容易，可以说是竭尽全力。而这些钱，"家里愿意把钱都花在我身上"。

有感情朗读相关语句：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。

理解"新滋味"：学生思考，如果自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪全力凑来的学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想？（生结合自己的生活经验谈感受:心情是复杂的， 对父亲的感激与心疼、对家庭境况的担忧，对未来好好读书的决心……）

（4）相似场景送我报考、送我上学的比较同步分析：同是划船送我，因为我的心情不同，父亲的做法也不同。

a提出问题:在报考途中，"我"的心情怎样？（紧张，担心考不上。）父亲的做法呢？（"夜晚便开船"，只为避免炎热，让"我"感到凉爽。"轮流摇橹"只为"让我在小舱里睡觉"，父亲做的，只有默默地为孩子提供安静舒心的环境，才能安抚我紧张的心情，这是多么有心的爱啊！）

 b在考取以后的上学途中，摇橹很累，所以才会轮流。但不摇橹的时候，父亲还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进"弯腰低头缝补"中。这恰是最细腻的爱啊！

背景音乐《父亲》想起，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。您用并不伟岸的身躯奋力地摇橹，艰难地为我开启了一条光明的读书路。您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了希望。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!）

您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了牵挂。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!）

您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了沉甸甸的爱。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!）

连续的师生互动朗读，让父亲的爱得以升华。

亲爱的父亲，这一背影，此生，永难磨灭了！

四、理解"父爱"与"舟"：

过渡：父亲的背影永难磨灭了，同样难忘的还有什么？找相关语句"那么亲切，那么难忘"（生答：姑爹的小渔船）小渔船在文中出现多次，小舟有什么特殊之处呢？（划船送我报考，送我上学，它寄托着希望，是希望之舟。它承载着父亲对我深沉的爱，是爱之舟……）

一、课堂总结：

这篇课文选取了诸多与父亲相处的情景，这些情景感人至深，无一不表现了一个共同的主题，那就是浓浓的父爱。散文就是这样，形式上有很多场景，但这些都围绕一个主题。"形散而神不散"。

二、布置作业：

过渡：父爱是深沉的、伟大的，体现在生活中每一个看似微不足道的细节中，作者笔下的父亲是这样的，我们的父亲又何尝不是这样的呢？

1.多媒体课件展示有关父亲疼爱子女的图片。

2.学生联系生活实际，讲述自己亲身感受到父爱的小故事。

3.出示"小练笔"，学生选取自己亲身经历的最感人的父爱小故事写下来。

提示：讲父爱故事，要真实感人，绘声绘色，能再现当时的情景。写"小练笔"，要注重细节，要有对父亲的外貌、语言、动作等描写，所选事件尽量要小。

4.  交流展示，集体评议。

 

 

板书设计：

父 爱 之 舟

  吴冠中

日常生活                              求学之路

养蚕，卖茧子，买枇杷        父       大雨大雪天背我上学

心疼我，加钱换房                     凑钱，供我上学，给我铺床

给"我"买热豆腐脑                爱       送我报考

为"我"做万花筒                     送我上学，缝补棉被

                      （形散而神聚）