22. 狐狸分奶酪

                                   铁铺镇中心学校  潘倩

 教材分析：                             

　　《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块奶酪，一块大，一块小，一脸的自信得意;两只小熊抬着头，托着下巴，一脸困惑，生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情，教学时可以借助插图帮助学生阅读理解。

教学课时：第一课时

教学目标：

 　1.认识“酪、捡”等12个生字,;会写“急、第”2个字。

   2.正确流利朗读课文，初步了解课文大意。

教学重点：

1. 认识“酪、捡”等12个生字;会写“急、第、、”2个字。

2. 正确流利朗读课文。

教学难点：

1.掌握“嚷”、“瞧”等难认的字，会正确书写“第”。

教学过程：

一、 故事导入

师：小朋友们好！今天，老师给你们带来了一只动物，大家看看，它是谁呢？（出示狐狸图片）

师：对，是一只狐狸。你以前听过哪些关于狐狸的故事？这些狐狸给你留下了什么样的印象？

师：今天，我们要学习另一个关于狐狸的故事，就是《狐狸分奶酪》。请伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。（酪字用黄色字体写出），强调学生书空，说笔顺）

师：请同学们齐读课题一遍。（读的真好！老师从你们洪亮的声音中，感受到你们饱满的热情。）读完课题后，聪明的你们一定发现了，课题里有一个生字，请跟老师再来读一读！

师：酪，奶酪。

师：你们想知道狐狸是怎么分这块奶酪的吗？

（出示自学提示）

二、自学提示

  读一读课文，边读边圈出课文中的生字。然后和同桌一起学习生字，分享你的识字好方法。

师：那就读一读课文，边读边圈出课文中的生字。然后和同桌一起学习生字，分享你的识字好方法。

教师巡视指导。

三、汇报交流

（1）出示PPT（生字带拼音）    

捡   拌  嚷   瞧

俩   便   酪  剩  始

帮   整  匀  

师：老师看到很多小朋友已经读完课文，圈完生字，并且和同伴一起自学了生字。

师：现在谁愿意跟第一行中你认识的生字宝宝打招呼呢？请你以端正的坐姿和举起的小手告诉老师。

认读设计：

1.指名学生读每行的生字，如果读错了，老师就重点教读。

如果读的全对，就让他当小老师教读。

2.师：现在啊，咱们班男生、女生比赛读一读，男生读第一行的生字，女生读第二行的生字，看看谁读的最正确，声音最响亮！

（2）出示PPT（生字不带拼音）

捡   拌  嚷   瞧

俩   便   酪  剩  始

帮   整  匀  

师：老师把这些生字宝宝的拼音去掉了，你还认识他们吗？

读法预设：

1. 指名读，每人读一行。如果有读错的，老师重点教读。

2. 你聪明的你们一定有记住这些字的好方法。请你把记住这些字的好方法分享给大家，好吗？你愿意分享哪个字的就分享哪个字。指名分享。

3. 教师随机指导学生不会识记的，难识记的。

4. 男女交替读。（根据学生的掌握情况）

难字预设：

1. “俩”（易读错、不明字义，表现在不会组词）

（指导记法：对比法，字理识记）

出示“俩”和“两”。

师：读一读，比一比，他们有什么不同？

生：读音不同，俩有单人旁

师：用两组歌词

生：两个/两只

师：我们知道，两在数量上表示2。那么俩字的单人旁又有什么意义呢？

我们来看单人旁的来历(ppt)

师：（总结)两是指两个，单人旁表示人，所以“俩”的意思就是指两个人。例如姐姐和妹妹，可以称“姐妹俩”，母亲和女儿可以称“母女俩”··

2. “帮”（组词记忆）

出示组词：帮忙/帮助/帮手

读一读，造句。

3. 嚷 （字形难记，字义不明）

指导记法：在语境中识记，通过句子，建立音、形、义的联系。

出示句子

别嚷了，人家都睡觉了。

我起床晚了，妈妈又开始嚷我了。

生读一读，然后造句。

4.瞧（动作记忆）

师：同学们，请把你们的手伸出来，现在，请瞧着你的手）

师：你们都是用眼睛在瞧，所以瞧是目字旁，目表示眼睛。当你瞧着手时，你的目光就聚集在在手上，所以瞧的意思就是把目光聚在一个地方。

现在，我们来做一做以下几个动作

瞧一瞧     细瞧

四．巩固练习

师：同学们，我们来玩一个游戏，好不好？游戏的名字叫：解救小鸟。有一群小鸟被魔法师下了咒语，于是他们就被困在这里，飞不走了。如果你能大声念出小鸟身上的汉字，并且是大声念两次，就能成功解救一只小鸟。

师：谁愿意解救第一只小鸟？·····你们真棒！你们用知识的武器成功的解救了这些小鸟。

五、正确流利朗读课文

师：认识了课文的这些生字宝宝后，我们来听听这个故事。（播放朗读）

师：她读的好听吗？你想不想也读的这么好听？自己在下面读试试。请同学们把书立起来。

师：我看大家在下面都读的好认真，好投入。现在谁愿意为大家读读？想读哪段就读哪段。

教师根据学生的朗读情况，随机指导。学生读完后，请其他学生点评。

六、了解课文大意

师：课文读完了，谁能根据课文，和老师给的提示，说说课文讲了一个怎样的故事呢？

（     ）和（     ）捡了一块奶酪，但是他们不知道怎么分 。 于是（   ）帮他们分奶酪，最后（             ）。

七、指导写字

师：我们听了故事，也读了故事，现在进入写字环节。

PPT：出示生字：急  第   

师：谁来为大家读一读？

师：同学们观察到这些字的结构特点了吗？

师：在田字格中写这个字时，要注意什么问题？

师：现在老师来范写，你们说笔顺。（写字时，注意引导字在田字格里的位置）

师：接下来，请你们把田字格中的急  第  ，这两个字先描红，再临写。

教师巡视指导（强调坐姿和握笔姿势）

找出写的好的作品，展评。

八、布置作业：

1.把《狐狸分奶酪》这个故事读给家人听一听。