【初建课】马金晶罗山县山店中心校

小学语文s版四年级下册第17课《17、莲叶青青》第二课时教学设计

【教材分析】

    这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。

5、指导写字（疮、剪）

【教学重点】

把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。

【教学难点】

通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

学习课文的写作方法。

【学生分析】

四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，学生可运用"读——找——品——再读"的方法学习。

【教学媒体与资源选择】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭题导入

1、同学们，转眼间酷暑难耐的夏天就要来了，这时候可少不了清清凉凉的荷叶。看，老师给大家带来了几句诗，写得是这清清凉凉的荷叶，大家一起来读读吧！

（课件展示有关荷叶的诗句，师生共赏）

（设计意图：激发学生学文的兴趣，同时积累有关荷叶的诗句）

2、揭题：同学们读的真好，古代诗人用各种各样的诗句赞美着荷叶，而现代诗人许永一见到田田的荷叶就想起了他的祖母，这又是问什么呢？咱们今天就一起来学习17、莲叶青青。

3、板书：17、莲叶青青

（板书时简介"莲"）

二、识字认词，感知课文

1、识字认词

莲叶      斑驳陆离        种藕        雇人          糊到      胳膊肘      蔫了         生疮     一物降一物       念念有词   玄武湖   不以为然

（指名认读，检查学生的掌握情况；积累多音字：种、糊、降；开火车读；齐读）

2、回顾课文：请大家快速浏览课文，看看课文写了哪些令"我"心生感动的事？谁能用自己的话来说一说。

（设计意图：第二部分主要是对第一课时的回顾和复习，为第二课时的学习打下基础。）

三、品读2-4自然段 体会祖母对莲叶的喜爱之情

1、过渡：祖母非常的喜爱莲叶，你从文中哪些语句中可以体会到的？（同桌合作学习课文第2－4自然段，在文中找出表现祖母对莲叶喜爱的语句，互相交流自己的读文感受）

2、生自由反馈相关的语句

3、句型练习

当（         ）时，祖母（               ）。

当（         ）时，祖母（               ）。

当（         ）时，祖母（               ）。

当（         ）时，祖母（               ）。

当（         ）时，祖母（               ）。

用这样的句式对课文内容进行归纳。

（设计意图：能用句式对课文内容进行梳理，了解排比句的好处，锻炼学生的口头表达能力）

4、细读感悟

（1）挑河泥

河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

a、出示河泥的图片，再读句子，你从这句话中体会到了什么？

b、自由的畅谈自己的读文感受，引导生体会祖母的用心及对莲叶的喜爱。

c、指导朗读，读出祖母的用心及喜爱。

（2）种种藕

隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

a、读句子，句中的哪些词打动了你？

b、自由反馈

"隔年"  "早已"  "自己"  "一枝枝"  "糊"

结合具体的语境，体会词语所想表达的意思

c、体会心情，指导朗读。

（3）莲叶快冒尖

到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。

a、质疑：这个句子老师也读了好多遍，可是有个问题老师一直没有想明白，"到了小莲叶快要冒尖的时候"，那说明小莲叶还没有冒尖，那么祖母为什么就守着荷花缸？你体会到祖母当时的心情是在怎样的？

b、体会、交流、反馈，引导体会祖母急切的心情和对莲叶的疼爱

c、指导朗读

过渡：是啊，祖母尽职尽责地守着荷花缸，一天，两天，三天……直到有一天祖母突然发现小荷叶终于长出来了，她会怎样呢？ 找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？

（4）小荷叶长出来

  小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然的看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

a、"不以为然"是什么意思。孩子们看着小荷叶心里在想什么？

b、看看文中的祖母，她却显得怎么样？课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲儿。

c、你们的奶奶对你们怎么样？她怎么疼爱你？

当我生病的时候，奶奶……

当我伤心的时候，奶奶……

当我受委屈的时候，奶奶……

d、再自由读读这句，你感受到了什么？

e、请女生带着你们的感受，一起来读读这段话。

（1）长杆莲叶舒展开来

夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了，大门成天开着，常有人探头欣赏我家的独特风景。老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。

a、你觉得祖母为什么这样做？你从中体会到了什么？

b、自由发言，体会任务心情

2、从河泥的精挑细选、种种藕的亲力亲为，到莲叶欲出时的默默守候，无不倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚感受到祖母非常爱荷花，她对荷花下的工夫真令人吃惊。

【板书：爱莲】

导读：可她为什么要剪下自己如此心爱的莲叶呢？

四、品析5－7自然段，感悟祖母的善良

出示阅读提示：默读5——7自然段，祖母为了给小孩治病是怎么做的？又是怎么说的？你从中体会到了什么？

【板书：剪莲】

1、出示句子（1）：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

（1）、祖母为什么也丝丝地吸着冷气，她疼吗？这种心疼的感觉谁能在读出来？（指导：丝丝语速要慢）

（2）从这句你体会到了什么？

接下来，祖母又是怎么做的呢？

2、出示句子（2）： "看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。" 

（1）、上文中我们知道祖母爱荷叶就像爱他的孙子一样，而现在她怎么却"咔"的把荷叶剪下来送给别人？她当时在想些什么？从这句中你读懂了什么？

（2）、谁能把祖母当时给剪荷叶的感觉读出来？指名读。如果把哪些词读得再突出一些，效果一定会更好。

（3）、课件出示祖母剪荷叶的画面。

（4）、师生合作推波助澜式朗读。

尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管您对莲叶的喜爱就像疼新生的孙子，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

3、过渡：祖母只给了那个小孩一片荷叶吗？（引读：每隔几天……萧条）什么是萧条？大家想象一下，荷叶缸里一片萧条是什么样子？想当初，荷叶长得郁郁青青时吸引了多少人的目光，可现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条，只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？祖母后悔吗？看一看下面的句子，找一找答案

4、出示句子（3）：老太太却念念有词地说："真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

（1）、 解释"念念有词"，指导学生朗读这句话。

（2）、 "一物降一物"第一个"一物"指的是什么？第二个"一物"指的是什么？

（3）、 从哪些词语看出祖母不后悔呢？

    看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。

师生配合读

生汇报交流，师板书【善良   关爱他人】

5、拓展练习

 青青莲叶，是          ，是           ，是            。  

结合课文，用排比句式练习说话  

3、初学写法——首尾呼应

（1）课件出示文章开头与结尾

（2）指名把开头和结尾连起来读一读，引导体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。

五、指导写字

疮 剪

六、总结全文，升华主题

    我们常说，爱亲人容易，爱别人不易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她把自己最爱的莲叶送给了不是亲人的邻居，这种大爱是多么不易啊！又是多么可敬啊！难怪她的孙儿在成年后每每看到莲叶就心生感动。

爱无处不在，我们何尝不在享受着爱呢？只要静心细心寻找，你就会发现爱就在我们身边，关心只是在一线之间。老师希望你们在感受爱、享受爱的同时能学会付出，让爱的种子播撒在生活的每一个角落。青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，在这节课的最后，老师要送给同学们八个字；赠人玫瑰，手留余香。

【板书设计】

17、莲叶青青

                  爱莲   　　         剪莲

                 心地善良           关爱他人