【初建课】张艳玲罗山县山店乡中心学校

《夏天里的成长》教学设计

                         山店乡中心学校   张艳玲

教学目标：

  1.研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

  2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

  3.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学重点：

  体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

教学难点：

  1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

  2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学过程：

一、复习巩固，把握整体

  师：夏天是多姿多彩的，作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？

二、研读文本，感受成长

 （一）研读第2自然段。

  1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

指名汇报，

 课件出示：

  生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

 （1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）

 （2）指导朗读：“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。

 （3）拓展练习：老师问，学生答。

  师：生物在夏天是怎样长的？

  生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

 2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？

 （1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：

  你知道一寸是多长吗？（大约三厘米）老师为大家带来了一段瓜藤生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——

  生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

 （2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。

果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）

 （3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：

  ①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。

  ②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

  ③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

  师：昨天是——         生：苞蕾。

  师：今天是——         生：鲜花。

  师：明天就变成了——   生：小果实。

  ③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。

 （4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）

 （5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）

  小结：以上写的都是植物的生长。

  课件出示：

植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。

 （6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——

  生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

小结：以上写的都是动物的生长。

  课件出示：

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。

  师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。

  3.拓展说话：

 （1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

 （2）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？

 （二）学习第3自然段。

  1．小组学习第3自然段。

 （1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？

 （2）小组交流。

  2.全班交流。

 （1）描述了哪些事物也在长？

 （2）相机课件出示：课件出示：

山 地 水 铁轨 柏油路

  3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。

  示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

  4.生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？（如毛茸茸）

  5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。

  6.齐读第3自然段。

 （三）研读第4自然段。

 1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？

 （身体的成长、年龄的增长）

  课件出示：

小学生——中学生——大学生

快点儿，慢点儿，总是要长。

 2．理解两句谚语：

“六月六，看谷秀。”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。

“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。

师：如果农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望，所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，同桌讨论一下。

  3.理解句子，明白道理。

  课件出示：

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

 （1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）

“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）

人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）

 （2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

  4.齐读第4自然段（深刻体会人要努力成长的道理。）

  三、回顾课文，拓展延伸

  1．回顾课文，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？

中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。

  2.作者为什么选取这几种事物来写？

抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。

  3．你对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

  4．回顾课文，补充诗歌。（课件出示：）

  5.根据同学们补充完整的诗歌，配乐、配视频朗诵。

  四、教师小结，总结全文 

  自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。”

  五、布置作业

   夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现写下来。

板书设计：

在夏天里成长

                       万物生长

                      植物    动物

                      山水    铁轨

                                 人