【初建课】余文婧罗山县青山镇中心学校

 《秋天的雨》
教学目标：
1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋雨的美丽。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
教学重点：理解课文的内容，体会秋雨的美丽。
教学难点：关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
一、复习旧知，导入新课。
1.学生开火车认读，学生领读。
课件出示：
清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收
2.通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了什么印象？
生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什么？找出重点词语画一画。
②你能找出第1自然段的中心句吗？你觉得应该用什么样的语气来读？
（2）小组交流汇报。
生1：这一段的第一句“秋天的雨，是一把钥匙”是中心句。它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用，秋雨就是一把开门的钥匙，也引出了下文。
生2：第二句话运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点，在不知不觉中改变了一切。
生3：我觉得朗读这一自然段声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉最好。
2.指名朗读课文，学习第2～4自然段。
（1）课件出示自学提示：
（1）指名朗读课文，找出每个自然段的中心句。
（2）文中用了什么修辞？这样写的好处是什么？
（3）思考：秋雨的特点是什么？
（4）可以小组合作，汇报交流。
①师：读第2自然段，找出这一段中的关键词，并找出中心句。
指名回答。
生1：我觉得“五彩缤纷”是关键词，它的意思是指颜色繁多，非常好看。第一句话是中心句，用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美，引出下文。
生2：说得真好。我最喜欢这句话：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了秋天的色彩美，也体现了秋雨的温柔与善解人意，多么生3：对！对！还有下一句：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“邮”字用得真好，真巧妙，一方面隐含了“送”的意思，还暗指枫叶就是秋天的使者。
②师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。下面我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
试着说一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是不是更简练一些？
小组讨论汇报回答。
师：你能照样子写一写吗？
课件出示：
红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。
闪闪的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪着我度过了黑幽幽的夜晚。
③师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事物？它们的颜色分别有哪些？
（田野、橘子、柿子、菊花。）
生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！
④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点头”你又能体会到什么呢？
指名找出和两个词语相关的句子来读一读。
交流汇报。
生1：“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。
生2：菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。
师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动作来演示一下吗？指名表演。
生：“频频点头”的意思就是不停地点头。（出示视频：菊花在风中摇摆，大概20秒）
（2）读第3自然段，找出关键词和中心句。
巧妙有趣的比喻啊！师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找好闻的气味有哪些？
师：“勾住”是什么意思？香味怎么会勾住小朋友的脚？你有没有被什么东西“勾住”过？
生1：“勾住”的意思是说用钩子拉住。
生2：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住想摘下自己喜欢的水果尝一尝。
（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬的呢？
找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？
生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！
生2：“小喇叭”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。
生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。
3.齐读课文，学习第5自然段。
（田野、橘子、柿子、菊花。）
生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！
④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点头”你又能体会到什么呢？
指名找出和两个词语相关的句子来读一读。
交流汇报。
生1：“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。
生2：菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。
师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动作来演示一下吗？指名表演。
生：“频频点头”的意思就是不停地点头。（出示视频：菊花在风中摇摆，大概20秒）
（2）读第3自然段，找出关键词和中心句。
巧妙有趣的比喻啊！师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找好闻的气味有哪些？
师：“勾住”是什么意思？香味怎么会勾住小朋友的脚？你有没有被什么东西“勾住”过？
生1：“勾住”的意思是说用钩子拉住。
生2：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住想摘下自己喜欢的水果尝一尝。
（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬的呢？
找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？
生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！
生2：“小喇叭”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。
生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。
3.齐读课文，学习第5自然段。
师：秋雨的作用是什么？
生：秋天是丰收的季节，是小朋友最喜欢的季节。
师：这一段起着概括全文的作用。这篇课文的结构是:总—分—总。
4.你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？
5.指导背诵第2自然段。（课件出示）
第2自然段第一句是一个总起句，下面的句子就是围绕这句话来写的，我们可以按照“黄色—银杏树，红色—枫叶，金黄色—田野，橙红色—果树，菊花得到的颜色就更多了”这个思路去背。
6.小拓展：秋天的雨还会给谁？
课件出示：
它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个黄色灯笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。
它把红色给了冬枣，红红的冬枣，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天
师小结：本文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。