【初建课】刘虹罗山县彭新中心校
                         爬天都峰
教学目标：
　　1、会认读生字，会写生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
　　2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
　　3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
　　教学重点：
　　1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
　　2、理清课文的叙述顺序。
　　教学难点：理清课文的叙述顺序。
　　教学过程：
　　一、联系实际，谈话导入。
　　同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答：登过)
　　谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴……)(再出现 “登：踩、脚向下用力”)
　　而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
　　天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊 。
　　今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
　　2、学习生字词。
(1)学习会认的生字。（出示生字）
　　A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
　　B藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵)
　　(2)学习会写的生字。(出示生字)
　　A请自由地读一读。
　　B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”
　　C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
　　D重点指导写：勇、辫。(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫)
　　3、再读课文。
　　小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。
　　三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。
　　1、谁来读读你画的句子?(生：)
　　出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
　　再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
　　这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?(在题目旁板书：高、陡)
　　2、品读重点句子。(描写天都峰又高又陡的句子)
　　(1)品读“高”的句子。(看图)
　　啊，多高的天都峰呀!请你来读一读!(两个学生、齐读)
　　(2)品读“陡”的句子。(想象画面)
　　A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
　　B请问你刚才看到了什么?(生：)请你带着自己的想象读一读!(理解“似乎”)似乎可以换成哪个词?(生：好像)
　　C实验(出示链子)：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的(展示“挂”红色)，你认为陡吗?(生：很陡，几乎垂直)让你站在上面，有什么感觉?(生：好怕、发抖、真叫人发颤!)请你带着这种感觉读读。
　　(3)全班读重点句子
　　师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——
　　师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——
　　3、面对天险(板书)，小妹妹有信心爬上去吗?(生：没有)请读句：我爬得上去吗?
　　四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。
　　1、就在这时候，发生什么事呢?请轻声读一读第三至五自然段。
　　2、谁来说说发生什么事?(生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。)
　　3、展示对话：
　　老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰?”
　　我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”
　　A个别演读。
　　B请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的?
　　4、交流想法。
　　(生：老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰，真了起，我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大：白发苍苍]，我怎么会不能了……)
　　小结：就这样，他们在心里都树立信心，还决定一起爬上去。(板书：树立信心)
　　5、男女分角色读对话，师读旁白。
　　这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当小妹妹，请捧起书做好准备……
　　五、总结。
　　最后，他们有没有战胜天险，爬上峰顶呢?(生：有)
　　下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。(板书：战胜天险)
　　六、布置作业：
        1、把第二自然段抄在读书笔记本里。2、读课文。
　　板书设计:
　　天都峰(高、陡)
　　面对天险
　　树立信心
　　战胜天险