作业标题:【第一次研修作业】 作业周期 : 2019-11-24 — 2020-01-10
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展近两个月的时间,第一次线下坊员集中研修活动也已圆满结束。相信老师们经过这段时间的平台课程学习、名师示范课例的观摩学习,一定学有所获。 第一次研修作业要求:老师们结合本工作坊的研修主题,提交一节“初建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第一次研修作业”处提交,标题需设置为【初建课】+姓名/项目县/学校。例:【初建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员彭小丹 所属单位:罗山县彭新中心校 提交时间: 2019-12-18 19:40:16 浏览数( 6 ) 【举报】
【初建课】彭小丹罗山县彭新中心校
《少年闰土》第二课时教学设计
教学目标:
1、知识目标:学会本课12个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵第一自然段;用较快的速度阅读课文。
3、情感目标:理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
教学重点:学习抓住人物特点描写人物的方法。
教学难点:理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课。
谈话:课文的叙述顺序是什么?
(回忆— 相识— 相处—离别)
二、沉醉“回忆” ,初识闰土。
1、出示第一段。
2、指名读第一句,引导学生想象画面,指导朗读。
3、指名读后两句,初步感悟闰土形象。
4、有感情的练习朗读第一段。
三、见面“相识”,牢记闰土。
1、生自由读课文,画出“我”与闰土第一次见面时的有关语句。
2、交流描写闰土外貌的句子。(出示:他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……)第一次近距离接触闰土,他给你留下了怎样的印象?用一个词语来形容。作者抓住了闰土的哪些外貌特征进行描写?为什么只写这几处?交流。
小结:描写人物,应抓住他的典型特征来写,才能给人留下深刻的印象。
3、指导朗读。
四、趣味“相处”,烙印闰土。
1、生自由阅读6——16自然段,用简短的语言概括闰土给“我”讲述了哪几件事?
2、交流。闰土给我讲了四件事:雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿
3、在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号——省略号,生探究省略号的作用。
4、从闰土给“我”讲的四件事中再次感受闰土的形象,用恰当的词语概括。
5、由闰土的讲述,感受“我”当时的内心情感。
(1)出示:我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
学生读这两个句子。
(2)探究:“院子里高墙上的四角的天空”指什么?由这个句子想到了哪个成语故事?从中你读出了“我”的内心是一种什么情绪?
(3)生自由发表见解,师适时点拨。(引导学生抓住文中三个句子中的四个“不知道”,感受“我”内心的不满、遗憾和向往。)
(4)练习有感情的朗读这两个句子,读出“我”内心的情感。
五、难分难舍,常忆闰土。
1、指名读最后一段。
2、师反复引读,生反复朗读第一段,熟读成诵,升华情感。
六、课堂小结,布置作业。
板书设计:
少年闰土
雪地捕鸟 聪明能干
看瓜刺猹 智慧勇敢
海边拾贝 见多识广
看跳鱼儿 知识丰富